二是建立小课题研究档案,加强小课题研究的全程跟踪调研、管理指导和成果评价,完善研究方法、评价机制、整体推进策略。
三是申报从简。小课题申报不受教师职务、职称、教龄等限制,面向全体教师。只要教师在教育教学中遇到问题,愿意将其作为研究对象,便可随时向学校申请,报教科研中心立项备案,进行研究,使得“人人可做”、“时时可做”、“处处可做”。
26、着力做好成果推介与转化。努力促进教学研究成果向教育教学常规的转化;创新成果推广机制,建立定期发布研究成果的制度;使有推广价值的研究成果在较大范围内得到应用。2012年,要进一步将“轻负担、高质量”先进学校、优秀教师的教改经验以及创新奖、燎原奖、重大教育教学问题行动研究成果奖的优秀项目、实施新课程和深化推进素质教育的教学故事、课程故事、金点子案例、小课题研究典型经验、顶尖教师独特的教学技艺和方法等,采取多种形式,推广应用到教育教学实践中去,真正发挥教育科研的引领与促进作用。
27、加强教研员自身队伍建设。
一是继续落实教研员“学校教研面对面,课堂研究到一线” 的两个“3+2”工作法。以帮助学校和指导教师解决管理和教学中的实际问题和困难。
二是落实教研员定点联系学校制度。深化教研员包靠学校、包靠学科、包靠教师的“三包”教研体系,实行同讲、同评、同研究的“三同”教研机制,每学期到定点学校不少于3次,帮助学校、教师成名成家。
三是继续开展“五个一工程”,即:每人主持或参与一个科研课题的研究、每月读一本理论书籍、每年撰写一篇以上质量较高的论文、每年举行一次学术报告会、每年推出一批有影响的先进学校和个人。并把“五个一工程”落实情况纳入教研工作绩效考核。
四是着力构建一个学习型和谐团体,建设一支充满活力和善于创新图变、团结开拓的教研队伍。
五是进一步密切与镇(街)教办、学校的工作联系,携手并肩,着力转变教育发展方式,努力办好人民满意的教育。
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