第三环节:作业拓展,实践体验
语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,为此,我还布置了自选课外作业:1、采集落叶观察,并动手做一做树叶标本。2、有感情地朗读课文、背诵课文。3、画一幅与“秋“有关的画。4、跟父母一起去秋游,感受秋的特点。5、写一封信给你最关心的人。
四、识写生字,探究入微
出示“全、村、生”三字,请学生自学笔顺表,在交流字形时,我从旁点拨和指导,边示范板书,全:上半部分的人写得宽些,下半部分的第一笔横要落在横中线上。村:第四笔是点,不是捺。生:中间一横最短,第五笔是横,不是竖。在学生书写时,我巡视指导,纠正写字姿势,教育学生“提笔既是练字时”,培养良好的书写习惯。
板书设计:
秋姑娘的信
大雁 南去
松鼠 要冬眠
青蛙 准备食品
山村孩子 给 小树 裹“冬衣”
以上说课材料仅仅是我对本课的一种教学预设,在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成, 以学定教,顺学而导,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,达到“无为而治”的教学境界。
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