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《奶奶的白发》说课稿(中高评选),
4,读演结合,内化语言.
通过分角色朗读,表演读,小组赛读等多种形式,轻松完成在课堂上背诵重点段落的任务.小学生正处在学习语言的初步阶段,光积累不行,还要学转化,学表达.为此,我运用多种途径给予学生切实的帮助,读演结合,多感官参与,帮助学生感受,积累语言,创设机会让学生运用语言,表现语言,在形象生动的情境中轻轻松松,快快乐乐地完成背诵积累的任务.
(三)走出文本,升华情感.
新课标强调工具性和人文性的整合,因此,让学生在不断朗读和演读中体会课文意境的基础上,我还设置了这样一个环节,让学生想想在学了这篇课文之后,准备回家为奶奶做些什么,并到讲台前表演给大家看看,我自己也参加表演,做一回奶奶,当学生说出一句句真挚的童语,流露出对奶奶的关爱之情,而作为奶奶的我也及时给予肯定和鼓励,在这样一个情境中,让学生自然而然地体会孝顺老人是我们做子孙应该做的,从而将陶冶人情和社会交往的工具性完美的结合.我想这样一个环节远比向学生讲述一百遍,一千遍要孝顺老人效果要来得更好.
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，《奶奶的白发》说课稿(中高评选)
