作文快速合作评改法的实践与思考

11-07 15:17:12   浏览次数:539次  栏目：写作教学

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优秀率

及格数

及格率

人均分

04-05学年度

上学期期末

语文素质测试

实验班70 8班

76

8

10.5%

53

69.7%

78.2

普通班7 0 7班

75

5

6.6%

41

54.7%

67.4

05-06学年度

上学期期末

语文素质测试

实验班8 0 8班

76

14

18.4%

65

85.5%

83.2

普通班8 0 7班

74

6

8.1%

43

58.1%

68.9

06-07学年度

上学期期末

语文素质测试

实验班90 8班

76

20

28．6%

69

90．8%

86．7

普通班90 7班

70

7

10．0%

44

62．8%

69．1

2007年

语文中考

实验班9 0 8班

76

24

31．6%

72

94．7%

113．2

普通班9 0 7班

64

5

7．8%

37

57．8%

92．3

 注：期末素质测试语文满分120分，中考语文满分150分。

另外，在培养学生的团结协作精神、集体荣誉感和独立处理问题的能力方面也有明显的作用。

三、反思与困惑

反思“作文快速合作评改法”的实践过程，我认为开展作文快速合作评改，首先，教师要有很强的时代责任感。组织作文快速合作评改，要做大量的准备工作，这是一件非常辛苦的事情，没有很强的时代责任感很容易半途而废。其次，在作文快速合作评改过程中要及时做好指导，否则，就会流于形式，写作目标难以落实。第三，教师要将作文快速合作评改与课内外合作阅读、综合实践活动等有机结合进行，使相互之间取长补短，相互融合。

存在的问题与困惑：1、班级过大，不利于小组合作。农村教学条件比较落后，图书馆形同虚设，学校又无钱添置新图书，手边可用的课外阅读资料远不能满足学生的需要，学生的知识面比较狭窄，学生和家长重理轻文的心理难以改变，这些都使快速合作评改法很难达到最佳效果。2、新的评价体系还没有完全构建起来，中考的压力不减，师生升学压力沉重。3、缺乏专家的亲临指导。农村教师搞教研，主要靠自己摸索，既很少走出去，又难得请进来，很难得到专家的亲临指导，难免有困惑、迷茫。

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