材料作文就这样开头，用一段引用材料，第二段提出论点
由此可见，模仿是停留在浅层次的思维活动，创新才是更高层次的思维活动，所以它更高级、更被人们重视正是创新推动着人类社会前进（第二段言简意赅，提出论点）
创新需要勇气创新需要打破原有的禁锢，需要冒风险而模仿徘徊于别人的老路，无风险更无需勇气开一代山水画风的张大千，少时临摹前清著名画家石涛的作品，能以假乱真，但他并不满足于这些，毅然放弃模仿别人的作品，以无穷的勇气开创了自己的山水画法，震动了画坛如果他没有勇气停止制造石涛“赝品”，没有勇气自己探索，那世上就多了一位平庸的画家，少了一位彪炳画史的巨匠
创新更需要高度的智慧巴尔扎克说过：第一个把少女比做鲜花的是天才，第二个则是庸才，第三个便是蠢材的确，创新的作品总能给人以耳目一新的感觉，因为它经过了人脑思维活动，由量变到质变的飞跃，是智慧的结晶而模仿只是浅层次的再创造，如果把创新比做撰写一篇文章的话，模仿也只是将其化为铅字，再印出几篇来而已
但这并不是说我们要一味地排斥模仿（公允：没有一味地排斥模仿，这是我们应该学习的
）模仿也是一种实践活动，人们可以从模仿中获得创新的灵感，找到创新的途径但不能囿于模仿齐白石曾说：“学我者生，似我者死”这个“学”字反映出从模仿到创新的过程“似”便是满足于模仿而不前行了如果弯曲大桥设计者“学”而不“似”，想必世上又能多了一种奇观吧
以上三段用三个层次来论证创新，把创新与模仿结合起来写，增加了难度我们写的话，就不要写模仿的部分了
当前改革开放，新事物不断涌现，我们需要模仿，但更需要创新，我们应放下包袱，开动机器，以百倍的勇气和创新的精神，修建一座真正有中国特色的通往美好未来的大桥！（结尾简洁，照应第二段的中心论点；二者联系在一起，更强调创新）
【简评】把模仿与创新联系起来，写作难度增加了，但作者成竹在胸，游刃有余文章没有简单化地扬此抑彼，而是既指出两者思维层次的不同，又肯定创新的价值与重要，同时，也指出“人们可以从中获得创新的灵感，找到创新的途径”“我们需要模仿，但更需要创新”这个结论客观公允开篇例证的新颖，后文举例及引用时的分析精当，都为议论增姿添彩
在我们的同学中就经常存在着说话、作文简单化、绝对化、一棍子打死的现象我们应该学会一分为二地、辩证地看问题
三、总结
★★总结典范的议论文的共同特点：
1、题目即是论点，让阅卷者迅速判断有没有跑题；
2、开头简洁，提出中心论点，易于迅速把握；
3、主体部分分为几个层次（几个小论点），思路清晰；
4、例子简洁，没有大段的叙述，例子与议论结合紧密；
5、论据运用有技巧，正反结合，事例与名言结合；
6、结尾简洁，总括全文，照应主题
第二课时
【教学目的】
1、学习规范的议论文、记叙文的写作；
2、学习清晰的行文思路
【重点】
通过分析典范的例文，学习清晰的行文思路
【教学步骤】
一、回顾上节课的6点结论
二、给学生留15分钟的时间，按照以上6点步骤点评例文《快和慢》，并找出该文的不足之处，要求落实到书面上前10分钟写，后5分钟可以商量
快和慢
我们生活在一个充满了速度感的社会中，冲印店的大门上总是贴着“立等可取”的字样，电视里不停地播放着各种神奇而速效的减肥药广告，甚至本该优哉游哉的旅游也成了走马观花的看完一个景点，又急匆匆地赶往下一个景点的让人身心俱疲的过程▎▎对于这种一味追求速度的情况，我只想说，这世上没有永恒的快也没有永恒的慢，有时，放缓速度，静下心来思考，便会有意想不到的收获（中心论点，强调“慢”）
首先，我想说，快和慢是相对而言的学过物理的人都知道，只有在特定的参照系中，速度才有意义，只有通过比较，才能正确区分出快和慢在光的眼里，我们人类可以达到的任何速度都微不足道；而在蜗牛的眼中，人类步行的速度便足以令它恐惧
我想说的第二点是，快和慢是可以互相转化的大家都听过龟兔赛跑的故事，一马当先的兔子却最后一个到达终点为什么呢？就因为它太快了，在开始时便把乌龟远远地甩在后面可它不思进取，不知再接再厉，一鼓作声地获得冠军，反而在中途睡起觉来而乌龟虽然爬得慢，但它勤勤恳恳、兢兢业业，一步一个脚印，却最先到达了终点同样的，在现实生活中，快的那一方如果原地踏步，必将会被后边的追上，原先快的反而慢了，而原先慢的反而更快实现了目标
最后，我想说，欲速则不达，不要盲目追求速度，而要仔细分析客观状况，再做决定建国初期，人民刚当家作主，急于改变当时落后的生产力和我们国家的经济水平，所以出现了所谓的“大跃进”，想在短期内来一个大发展事实证明，“大跃进”严重违背了社会发展规律，是不切实际的做法虽然从表面上看，我国经济发展似乎很快，实际上，我们不仅离目标有很大差距，相反的，“大跃进”还造成了社会的倒退今天，温总理强调要把经济发展速度控制在7%，正是基于客观状况，经过综合分析而制定的目标只有这样，才能推动社会的真正进步
层次清楚明白；例子与议论结合前两点与论点关系不大，属于跑题，第三点说的是“慢”，比较扣题
活得悠闲些，你会发现处处有风景；玩得悠闲些，你会发现世界真奇妙；学得悠闲些，那就“求思之深而无不在”了（结尾简洁，散文的语言构成一组排比，照应主题）
【简评】一上来先摆出人们司空见惯的现象，然后针对那种“一味追求速度的情况”，希望大家作些冷静思考；接着作者以主要篇幅，分三段阐述了自己的观点文章充满哲学味，且收放有度，颇为辩证尤其是第三点，作者对浮夸作风的批评，昭示人的一切按客观规律办事，该快则快，该慢则慢这正是科学发展观的体现，也反映了作者高度的社会责任感为了强化上述观点，作者连用三个“悠闲”形成排比，既增强了文章的气势，更蕴含着浓厚的人文精神读到这里，让人眼睛一亮，甚至忍不住拍案称妙！
三、学生起来读自己的点评，并说说不足之处（学生回答都比较到位）
四、教师总结发言情况
不管是文章的优点还是不足之处，我们都要分析一下，分析优点是为了学习优点，分析不足是为了我们在写文章的时候避免这些不足
五、教师读自己的评点，并说说自己认为的不足之处
这篇文章的首段用三个具体的关于“快”例子引出自己的论点来中间的主体部分分为三部分，用三个小论点来阐述自己的观点，每段用“首先”“第二点”“最后”作为提示语，层次清楚，一目了然；并且每段都有论据，论据与议论结合紧密，例子篇幅长短得当；尾段用三个排比句结尾，简洁有力，照应首段的中心论点
不足之处：1、首段太长，实际上可以分为两部分，前半部分是本文的引子，相当于材料作文开头的引文部分，第二部分应该另起一段，提出中心论点参看第一课时《我们需要创新的精神》这篇文章的开头部分
2、本文的中心论点是“慢”，结尾照应的时候也是在强调“慢”，但是题目却是“快和慢”，主体部分前两点也是谈“快和慢”二者的关系，这就有文不对题的毛病，而且还是一个很严重的毛病所以我们应该避免这样的问题
六、布置作业
以“快和慢”为话题，写一篇议论文，主题自选，题目自拟，字数700字左右要求是必须符合这两节课讲的行文思路清晰的要求
第二课时
【教学目的】
1、学习规范的议论文、记叙文的写作；
2、学习清晰的行文思路
【重点】
通过分析典范的例文，学习清晰的行文思路
【教学步骤】
一、回顾前两节课的主要内容：议论文的典范模式（提出问题——分析问题——解决问题）
二、阅读例文《用一生去感激》，共同分析这篇文章的优点
用一生去感激
现在，爸爸、妈妈也许正坐在驶往南京的公共汽车上我清楚地记得，这应该是我求学南京以来他们的第九十八次看望了九十八次，这应该是一个不小的数字不知经过了这一次，爸爸的白发又要增添多少根，妈妈的皱纹又要多出多少道
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