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从幼儿绘画看幼儿思维能力的培养,
每个孩子都有自身的特点。这些方法在一些孩子身上很有效，在另一些孩子身上较有效，在其他一些孩子身上根本没有效果，这些情况都很正常。所以家长要"拿钥匙的模子"针对自己孩子的特点创造性的配制教育自己孩子的钥匙。
所以说教育问题对各位家长任重道远，建议家长多学点有关心理学、教育学方面的知识，更好的教育孩子。
还有一个问题是教育观点。任何一个人都有自己对儿童观和教育观的看法。我们国家的教育特点是自古代起，孩子都是被动受教育者。这就相当于把我们的教育看成是教育工程学，是教育工程学的塑造。事实上，孩子不是被动者，是主动的发展者，积极的学习者。任何一个孩子只要生活在这个环境中，他就会积极地发展，努力地去提高。 比如说孩子整天玩，实际上他一方面在玩，一方面也在学习。但是他从玩中能得到多少知识，就需要家长的引导和环境的提供。有一个教育家，他朋友的夫人有个金壳表，孩子把金壳表给拆了，她很生气的将孩子打了一顿，这个教育家说她枪毙了一个中国的爱因斯坦。也就是说孩子的探索精神是个创造性活动。你应该正确引导，而不应该扼杀他的理想和创造力。孩子总是爱发展，1、2岁的孩子走在路上都要问你"这是什么，那是什么"。这个时候的孩子认识能力只能达到他想知道"是什么"的阶段，他只满足于是什么。等孩子到了4、5岁的时候，他就不满足"是什么"，他要问："这是为什么？那是为什么？"这时孩子发展到解决问题的阶段，深入一步了解事物内在的因果关系，就是强烈的求知欲。
有一件事印象很深，我到东北去，有一个小孩放到了敬老院，没有人管他，我们在屋里说话时，他也听，我们笑，他也跟着笑。我感想很深，这个孩子有强烈的求知欲。可以说没有一个孩子不愿意积极向上的，没有一个孩子自暴自弃。有一次，我去幼儿园，有两个孩子在罚站，我进去时正看见两人在玩，看见我后，假装站好。他们的脑子里没有犯错误的概念，他根本搞不清自己犯了什么错误。
我们对孩子的处理方法要掌握一定的尺度。孩子受到了批评，表面上看孩子好象无所谓，事实上如果伤了孩子的自尊心就会产生严重的后果。
比如说在课堂上，当着大家的面将孩子叫到前面批评他，这种事情最伤害孩子的自尊心。
任何一种情况下，我们都要想到我们是有观点的，我们的儿童观、教育观是什么样子的。所以不要单纯地把孩子看成是被教育者，把家长看成是教育者。要把孩子看成是主动的发展者、受教育者。在这种情况下，我们才能把教和学、教育者和被教育者的关系协调好。
下面,我具体的讲一下关于儿童画的问题。家长到底怎样来引导？ 这几十年来，我一直从事儿童心理学的研究。近十年来将儿童心理和教育结合在一起。因为21世纪的教育对搞心理学的也有责任。 教育是要从早期抓起的，可是如何抓、怎么抓？我十几年前开始探讨这个问题，比如用语言、用计算、用体育等来做，后来我考虑采取用儿童画的方式来做这项研究。通过这种研究解决怎样在21世纪的社会条件下教育孩子。
未来孩子需要这么多的要求，这些要求怎样灌输在工作当中？不管是幼儿园也好，家长也好，用什么活动来对待，也应该灌输在我们的教育研究中。以上讲的是我搞这个研究的理论基础和指导思想。 选图画的目的就是想要孩子更好的发展。语言、算术创造性不强，图画可以随便造，它对孩子来讲创造性很强。图画还可以培养孩子自主性和想象能力。 还有一个问题是让孩子做模仿画还是自由画，或者是做别的？
最后选择了自主画。我们经过调查研究，采取一种办法叫做自主性绘画，就是说这种绘画不同于东方的模仿画，也不同于西方的自由画，是一个让孩子发挥自己能力的自主画。
我们选取3岁到6岁的孩子连续做了3次这样的研究。第一个班是在广西做的，范围是从3岁到7岁；第二个班是在湖北做的，是从3岁到6岁；第三个班是在北京做的，是从2岁到6岁。 前后花了10年的时间。对每个班来讲，效果都非常好。我们做了若干项目的测查，发现我们的实验班与同龄组的其他班相比差别很大，各项指标远远高于其他班。还有10项指标相对于同龄孩子来讲差距非常的大，有的小班孩子可以达到小学一年级的水平，大班的孩子达到小学三年级的水平。
想象能力、观察能力、创造能力、语言能力、分类能力等各个方面的检测，效果都是很好的。所以可以肯定我们这样做下来，确实可以给孩子带来很好的效果。
我们做鉴定的时候，请来了全国各地的专家，开了个展览会。他们实地考察孩子，看孩子的能力到底如何，出了各种题目让孩子当场作出具有创造性的画。事实证明，孩子的创造性很强，他们的画的确可以表现出他们的想象力、观察力、创造力。
我们对孩子作画的具体看法是：我们研究图画，目的不在于培养画家，目的不在于技能技巧，而是对孩子进行素质教育，全面提高孩子的能力。
具体做法：
连续三年把一个班的孩子作研究对象。小班的孩子不过多的干涉，以自由画为主，涂鸦为辅。随着孩子年龄的发展，要求孩子能力越来越高。到了大班，要求孩子能够画出非常漂亮的创造性的画。
这个过程中需要做的有这么几点：
首先培养孩子的创造能力。创造能力是在具有丰富的想象基础之上的，没有想象谈不上创造。让孩子有想象力靠什么？必须给孩子良好的知识，没有知识谈不上想象。想象是对原有的知识进行的重新组合，所以从小要给孩子丰富的知识。
丰富知识有两种形式，一个是在量的方面丰富知识。我们前面说过，3-6岁的孩子求知欲特别强，他们可以接受很多很多的知识。在这种情况下，我们想办法增加孩子的知识。我们采取一种态度，如果孩子积极性很高，我们就给他很多知识；如果孩子积极性不高，就不给那么多知识。我们努力把孩子积极性调动起来，让孩子学到更多知识。
知识的另外一个方面就是知识的结构。我们改变知识的结构，使之不仅是一个集合，而且还要是一个系统。形成一个规律让孩子掌握，孩子脑中有一些结构的知识
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，从幼儿绘画看幼儿思维能力的培养
