第一部分:教案内容
【教学设计】
学情分析:
我校属于二级达标学校。进入高二下学期,文科班的历史课时增加,目标更加明确:一切为了高考。但是从整体上看,文科班学生的素质并不理想:课前预习情况很不乐观;课堂上大部分同学倒是会做笔记,但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了;部分同学课堂纪律堪忧;学习普遍停留在死记硬背的阶段,不愿意开动脑筋多想多问;作业完成情况喜忧参半……第一次教高二年段,也是第一次要面对高考教学,经验不足,因此深感责任重大、压力巨大。如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣,愿意付出努力学好历史,是一个艰巨的挑战。
教学思路:
历史课程标准:概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹,评价其历史贡献。
学习要求:概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹:指挥大陆军赢得独立战争的胜利、主持制宪会议并确立共和政体、就任总统及任内的主要活动;评价华盛顿的历史贡献,感受其民主精神和人格风范对美国社会产生的影响。
重点:⒈华盛顿在独立战争中的卓越功绩。⒉华盛顿在领导美国初建过程中的贡献。
难点:⒈华盛顿思想的转变以及华盛顿领导独立战争取得胜利的原因。⒉如何客观全面地看待华盛顿在美国国家制度草创过程中的作用。
【教学目标】
一、知识与能力
了解华盛顿的成长历程,认识影响华盛顿思想变化的时代背景。
了解华盛顿在独立战争中的主要活动,认识华盛顿个性特点及其领导组织才能与独立战争胜利的内在联系性。
了解华盛顿在独立战争胜利后主动引退的史实,认识华盛顿的伟人风范;了解华盛顿担任总统期间的政治活动,认识其坚定的共和思想和高超的领导才能;探讨华盛顿所作所为的历史原因及其与个人品格之间的关系。
二、过程与方法
教学中运用图片、影视资料和多媒体课件等手段,激发学生的学习兴趣。
教师应注重历史人物学习的现实意义,通过帮助学生了解华盛顿的思想及活动,引导学生进行自我教育。
教师应结合历史人物的教学,感受华盛顿的人格魅力,加强对学生的道德品质培养,引导学生在历史人物的学习、理解中接受高尚品德的教育,发挥历史学科的社会功能。
教师可运用多媒体课件、图片、影视资料等手段,激发学生的学习兴趣,拓展学生视野。
三、情感态度与价值观
华盛顿没有受过系统的正规教育,却成为一代伟人。他善于从实践中积累知识,善于从社会中汲取经验。他谦逊大度、无私无畏的品质,永远激励着每个后来者。
华盛顿在领导美国独立战争中所表现出的非凡勇气和卓越的指挥才能,使他无愧于“美国之父”的荣誉,而他的奉献、坚韧和宽容精神,更是他留给人们的精神遗产。
通过了解华盛顿的伟大贡献,正确认识美国独立战争胜利的必然性及与华盛顿个人功绩之间的辩证关系。
华盛顿是深受美国人民尊敬的总统,他带领美国人民取得民族的独立;引导美利坚度过艰苦创业的年代。他诚实正直、谦逊睿智的高尚品德,至今为人们所敬仰。学习杰出的历史人物,要以他们为榜样,塑造自我,陶冶情操,为社会贡献力量。同时,认识时势造英雄,理解历史人物的产生离不开社会环境,伟大的时代造就伟大的人物。
【教学流程】
投影:美国国旗
⒈这是哪国的国旗?
⒉旗面上13根线条和50颗星各表示什么?
答:……
投影:
1776年7月4日,美利坚合众国诞生。由于当时参加合众国的只有十三个州,因此,国会通过一项决议,国旗由十三条红白相间的横条和十三颗衬以蓝底的白色星星组成。同时决议还解释了国旗上白、红、蓝三色的意义:白色代表廉洁公正;红色代表勇敢无畏;蓝色代表警惕、坚韧和正义。
美国自独立后,因为各州陆续加入联邦,后来,国会又通过一项议案:“每当合众国接受一个州,一颗新星将于下一年的7月4日添入国旗。”现在美国国旗上仍是十三条红白相间的横条,星星却已增添到五十颗,它们代表了美国的五十个州。
投影:
现代文明的美国历史,是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的。
——列宁
投影:
“记住这个人,他是战争时期的第一人,和平时期的第一人,他是同胞心目中的第一人。”
——亨利?李(华盛顿昔日的部下)
为什么他昔日的部下,也代表着美国人民首先会说他是战争时期的第一人呢?
P58“自我测评”1:结合相关历史知识,分析北美人民要求独立的原因。
答:……
投影:
⑴英国殖民统治阻碍北美资本主义发展。
⑵美利坚民族形成,民族意识觉醒。
(补充:斯大林的民族基本特征即共同语言、共同地域、共同经济生活、共同心理素质)
⑶资产阶级启蒙思想的影响。
投影:群众排成讽刺性的送葬队伍,高竿上系有税务官员的模拟人身像,群众向它投掷石块等物,发泄着愤怒的情绪。
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