说课资料《狼牙山五壮士》

第一段和第二段分别从“接收任务”、“拖住敌人”两个方面显示了五壮士的勇敢机智、奋勇杀敌，豪壮之气。

具体指导朗读第二段中对各个战士的描写，感受战士们的勇敢机智、奋勇杀敌，豪壮之气。投影出示填空第二段中具体描写五个战士的动作的句子。说说在这些词语中你感受到了什么？填完之后，让学生引读，感受战士的豪壮之气。然后出现模仿课文的写法进行写话练习。（大扫除时大家干得很起劲。抬水的同学_____________。扫地的同学________________。擦黑板的同学____________________。

    3、总结全文，呼应开头。情感升华

 一节课的结尾是对这篇课文的总结，能使学生的认识再一次提高，是学生的情感得到升华。学生通过精读课文后，对“壮士”与“战士”、“烈士”的不同确信无疑。在老师的指导下，同学们认识到：“壮士”是特别英勇豪壮的战士，他们不是一般的战士，也不全是牺牲的烈士，因为在这五位中还有生还的，所以“壮士”的称谓最合适。

此时，教师回到课题提出疑问：“课文中哪些方面最充分地表现了‘壮士’的‘壮’呢？”让学生在疑中思，思中学。在教师的点拨下，学生可以从以下几方面来回答： “壮志”——敌众我寡，勇于受任； “壮行”——诱敌上山，英勇歼灭； “壮举”——完成任务，舍身跳崖；“壮语”——高呼口号，视死如归； “壮气”——为国捐躯，浩气长存。最后，教师凭借以上要点进行归纳总结，品味课眼之妙，揭示文章的中心，使学生体会到五壮士“壮”的深刻内涵。

四、说教学特色。

叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练感悟，就是对语言文字的敏锐感觉。”工具性是语文课程的基本特点之一，也是本教案的一个亮点。围绕如何有效落实语言文字运用能力的训练，本设计注重基本技能的训练，注重对语言的积累，感悟，运用。悟感是训练学生感知语言之精妙，洞察语言之精髓的金钥匙。因此，培养语感，对于学生听、说、读、写能力的形成及良好阅读习惯的养成，都能起到积极的促进作用。而语文的人文性就是对学生进行情态、态度、价值观的培养。

 ，英勇歼灭； “壮举”——完成任务，舍身跳崖；“壮语”——高呼口号，视死如归； “壮气”——为国捐躯，浩气长存。最后，教师凭借以上要点进行归纳总结，品味课眼之妙，揭示文章的中心，使学生体会到五壮士“壮”的深刻内涵。

四、说教学特色。

叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练感悟，就是对语言文字的敏锐感觉。”工具性是语文课程的基本特点之一，也是本教案的一个亮点。围绕如何有效落实语言文字运用能力的训练，本设计注重基本技能的训练，注重对语言的积累，感悟，运用。悟感是训练学生感知语言之精妙，洞察语言之精髓的金钥匙。因此，培养语感，对于学生听、说、读、写能力的形成及良好阅读习惯的养成，都能起到积极的促进作用。而语文的人文性就是对学生进行情态、态度、价值观的培养。

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