板书；特点：自动报警 作用：防盗
理解：正是由于这种特殊的玻璃的特点才有它自动报警防盗的作用，由此可见“夹丝网防盗玻璃”的作用 是由它的特点决定的。
三、交流讨论，互相补充
1、请大家仿照第一自然段的学习方法，自学文章的2——5自然段，在小组内交流思考其他新型玻璃的特点和作用。完成表格的填写。
（1）、请大家在四人小组交流自学情况时，互相补充，相互释疑。
（2）、小组进行交流。组内同学互相交流，一起填写表格。
（3）、全班交流：通过自学交流，你对新型玻璃有什么了解？
（4）、全班汇报，老师板书其他的几种玻璃的特点作用。 出示课件3
（5）、小结：同学们，通过今天的学习，我们了解了五种新型玻璃的特点和作用，它们大大方便了我们的生活，也让我们感受到了科学技术与我们的生活息息相关。出示课件4
2、探读课文，归纳说明方法：
课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法？
出示课件5和6
四、小组合作准备，推选出最佳推销员
前面我们学习了五种新兴玻璃，知道了他们的特点和作用，下面我们就一起去展销会上看看吧。
1、小组合作学习。练习推销玻璃。
2、创设情境，深入阅读。
1、）刚才大家在展销会上了大力推销自己公司的玻璃，那么最近，老师家里要装修房子，今天，我抽空到新型玻璃展销会转转。不知，哪位推销员可以推荐一下，我该用那种玻璃？为什么？
2、）指名回答。
（1）我建议您用我们公司的“夹丝网防盗玻璃”这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网，金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。
（2）我建议您用“夹丝玻璃”：它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙……
高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃
（3）我建议您用“变色玻璃”。它能够对阳光起反射作用还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内光线
（4）我建议您用“吸热玻璃”。在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽，在严寒的冬季她把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。
（5）我建议您用“吃音玻璃”临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为方便用户40分贝时，传到房间里就只剩下班12分贝。它是消除噪音的能手。
教师在学生讲解时适当的做些补充。
2、你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以……可以……可以……也可以……”说给我听，好吗？
五、总结评价。
1、过渡：你们的建议真好！谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。
2、科学家们设计了这么多新型玻璃，你们想不详自己也研制设计一种新型玻璃呢？出示课件7
3、介绍自己收集的玻璃资料。
总结：只要刻苦学习,掌握先进的科学技术,就一定能让自己的奇思妙想变成现实。 出示课件8
六、布置作业 出示课件9
将自己喜欢的新型玻璃的特点、作用用自己的话写出来。
板书设计：
夹丝网防盗玻璃
夹丝玻璃
11.新型玻璃 变色玻璃
吸热玻璃
吃音玻璃
《新型玻璃》教后记
庆华小学 张洁
《新型玻璃》是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
在本课的教学中，我力求做到以下几点：
1、由“扶”到“放”，充分发挥小组合作的优势。在课堂的教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，注重培养学生小组合作学习的能力。为了让学生更有目标的学习课文，我设计的第一环节便为引导学生学习课文的第一自然段，学习过程按照：1、读文，2、划重点句子，3、找关键词，4、总结特点和作用再填表，这样的步骤进行。最后再引导学生总结学习方法。接下来，以小组合作的方式自主选择后四种新型玻璃中的一种进行合作学习。课堂上这一环节调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间。我在这一环节中由“扶”到“放”，真正把学习的主动权还给了学生，并做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生学习方法。
2、课堂上我注重教学环节的连贯性，一环扣一环，学生的认识也逐步深入，体现了学习语言和发展思维结合起来。例如这节课的环节为：一、指导学习第一段。二、小组合作学习后几段并汇报学习成果。三、当小小推销员，介绍新型玻璃。四、写作练习——自由创作新型玻璃。
3、注重口语交际与练笔的练习，不断提高学生的口语表达能力、想象能力和写作能力。例如最后两个环节的设计：我设计“小小推销员”和“读写结合，拓展延伸—— 请大家做回发明家，写一写你想发明的玻璃。”这充分发挥学生的想象，进行发散性思维训练，从而既达到学语言、用语言的目的，又鼓励培养了学生的创新精神。但由于课堂在前几个步骤的时间拖长了，这两个个环节没有在课堂上充分展现出来，只能在课后作业完成。
存在的问题：
课堂教学的时间把握不够紧凑，导致有的环节没有充分展开。如：“我是小小推销员”只让三个学生进行了展示，其他学生很想练习，却没有时间了。而“请大家做回发明家，写一写你想发明的玻璃”这一环节更是没有在课堂上完成，也没有展示的时间了。
改进设想：
如果将总课时改为3课时，把第四环节专门放为一课时进行教学，学生练习的时间充分了，相信他们会写的很好的。时间充分了，我还可以在第二课时让学生充分的“说”，这样既加深了学生对文本的理解，更锻炼了学生的口语表达能力，为“写”打下更坚实的基础。
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