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胶州二中第一学期教育科研工作总结

11-07 15:03:17   浏览次数:547  栏目:科研工作总结
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 我校教科室在上级科研部门和学校的指导下,从实际出发,抢抓机遇,坚持教育科研和教育实践紧密结合的原则,把教学研究、教育科研融为一体,用教育科研解决教育教学上的问题和困难,用科学的理念、科学的方法指导教育教学;以课题研究带动科研各项工作的开展,使课题研究工作和教育教学取得了优异的成绩。

                  一、完善机制,规范科研运作
                  我校不断规范教育科研管理体系,建立了与时代相适应的教育科研制度,促使校内教科研活动正常化、制度化。
                  由校长担任第一责任人,构建形成了业务校长→教导处、教科室→学科教研组→全体教师的教科研网络,开展以教育科研专题研究、校本课程开发、校本后续培训为核心内容的教育科研活动。建立了集体备课制度、听评课制度、学习制度、专题研讨制度、反思制度、课题申报管理制度、优秀教科研成果评选奖励制度等一系列教科研制度,强化管理,保证学校教育科研工作的有序、有效的进行。

                  二、加强学习,积淀底蕴。
                  学习是充满思想的劳动,真正意义上的学习必定能更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。我校采取集中培训与教师自学相结合,广泛学习和专题学习相结合的形式,开展教科研的校本培训活动,进一步营造科研学习的良好氛围,丰富教师的科研理论知识。聘请校领导和部分骨干教师分别作了普通高中的形势与任务、师德修养与职业规范、常用教育科研方法、课堂教学艺术、新课改形势与教师角色转换、新课改中的具体问题及对策、新课程教学设计、教育教学常规、班主任工作艺术、教育教学研究与教师专业成长、教师如何对学生进行心理辅导、POWERPOINT应用技巧举例、flash中文版使用技巧、校园网络信息资源的使用等专题讲座;结合校内网络教育资源库,组织观看学习各学科新课程课标、山东省的学科培训材料、高中新课程的理念与任务(视频)、实施有效教学策略(视频)、提高课堂教学效益(视频)魏书生教育教学艺术(视频)等专家讲座。继续采用“请进来,走出去”的方法,一方面向外聘请有关的专家学者来校讲学,另一方面继续外派教师参加各级教科研骨干培训班和各种教育研讨会,拓宽思路,放大眼界,每次学习回来都要在一定范围内进行交流,并且交一篇学习体会。每位教师每周写一篇教育随笔,每学期整理一篇教学体会或撰写一篇教科研论文。学校还出资2万多元为全校教职工办了购书卡,鼓励教师积极购买、阅读教育理论书籍,朱清文校长一马当先,除了自己精心研读外,还定期向老师们推荐优秀的教育理论书籍。通过这些措施,促使每一个教师都应该自觉地将学习视作自己职业生命的第一需求,让学习成为自己教学工作不可或缺的重要组成部分,通过学习不断提高教学研究能力。另外我们通过虚拟光驱建立了胶州二中教育发展资源库,为老师们提供了大量优秀的音视频资料。老师们可以在办公室中随时观摩学习教育名家的讲座。进一步完善了网络科研平台,拓展学习交流渠道;教科中心网站具有独立的IP地址和域名,具备了培训学习、课题管理、研究交流、论文上传等方便实用的功能,实现了教育科研管理的信息化。老师们读书、思考,做学问;上课、教书,做研究;交流、切磋,转观念;互帮、互助,共提高……形成了学校良好的教育科研氛围。

                  三、做实课题,强化引领辐射。
                  以省市级课题为主导,从开题论证,实践研究方案等细微处着手,做细做实。不仅使大家在理论上,更是从实践操作上来强化和引领广大教师学习科研、实践科研,扎实做好各级课题的日常研究工作。十五期间的市级课题《农村普通高中教育信息化建设的实践与研究》、《生物教学中的创新教育研究》、《合作教学研究》等顺利结题并通过鉴定。2006年先后申报并立项了《农村高中教师教育技术能力培养的方法途径研究》、《新课程与高中教师发展研究》《高中学生发展性评价研究》等省市级课题;学校也对十一五期间本校的教科研工作作了规划,并由各教研组推荐、教科室审定立项了十几个校级课题。针对学校现有的各级立项课题,紧紧围绕课题研究方案,按照课题研究过程管理的要求认真实施课题研究。各课题组实行组长负责制,进一步明确分工,做到责任到人,切实承担研究任务。及时修订研究计划,明确阶段目标,落实活动安排,不断改进课题研究的策略与方法,保证课题研究工作的有序进行。各课题组对课题研究有布置、有落实、有检查。及时召开课题组成员专题会议,抓好研究方案的落实,密切关注、适时指导、加强监控,做到项项有人抓,时时有人问,过程研究与终结成果相联系,使其规范化、科学化。姜彩霞老师承担的校级课题《如何结合我校实际开设美术选修课》,研究过程规范、资料丰富,并且结合该课题研究,开发了系统的校本教材和教学课件。朱清文校长承担的青岛市重点课题《普通高中心理健康教育模式的探索研究》自开题以来,由心理室的张立信、侯永丰等老师具体负责开展研究工作,通过多种途径积极开展心理健康教育活动,如心理课、心理咨询社、春之声广播站、心理健康教育报,学科教学和班团活动中渗透等等。建立了心理资料库,设计了《高一心理素质测评》、《中学生学习策略调查问卷》等对学生的心理状况进行测评,购买并自制了一定数量的心理测验量表、软件,建立了学生的心理咨询档案;在总结本校实际的基础上,分别编写了胶州市第二中学《心理咨询手册》及《心理健康教育——教师导读》等校本教材,并同时创办了心理教育报《长青藤》及校刊《耕耘――心理导航》等内部刊物,为课题研究的顺利实施和我校心理健康教育的健康发展提供了保障;学校被省教育厅确立为心理健康教育重点试验基地,省心理健康教育先进单位。

                  结合《综合实践活动的理论与实践研究》的后续研究,在各级部积极开展研究性学习、社会实践和社区服务,充分利用社区资源,寻求学校教育与区域资源的最佳结合;建设了完善具有区域特色的综合活动课程;鼓励师生从事课题式研究性学习,促进学生在已有发展水平的基础上,在尽可能的范围内,得到最大限度的发展。提高了全校教师的科研水平和综合素质,培养了一批既懂教学又懂科研的新型教师,取得了丰硕成果,于今年12月初举办了青岛市综合实践活动现场会,受到了与会专家和老师们的一致好评。

                  四、重视校本,夯实教科研基础
                  学校教育教学问题的研究即校本教研,是开展教育科研活动的起点和基础,是整合校本培训、校本管理和校本课程的中心和纽带。我们在教育科研活动中注重突出时代性、针对性、实效性、全员性,以课堂教学为突破口,基于校本,基于教学实践,使教师平等合作互补共建;研究的重点放在教学行为的转变上,促进师生共同发展。

                  加强集体备课。以学科教研组为单位,每月一次组织集体备课,集体备课可以是单一学科的教师,也可以是不同学科的教师共同参与,大家相互讨论,各抒己见,共同出主意,想办法,把有关内容分析透,研究深。在备课制度上做到“五定”——定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人。通过开展形式新颖、实效性强的集体备课活动,集中了教研组或备课组集体的智慧,强化了合作意识,实行了资源共享,做到了优势互补。

                  开展教研组的专题研讨。校本教研强调教师在自我反思的同时,开放自己,加强教师间以及在新课程实施等教学活动中的专业切磋、协调和合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长。以评课议题、专题讨论、教学论坛等形式,实现信息和经验的增值,使教师在开放的交流活动中互相激发碰撞,获得单独学习所得不到的东西。每个教研组每周结合教育教学实际,选择一个小的研究专题,或一个大课题的子课题进行共同研究,利用每周五的教研活动进行专题交流。提前定内容,定主讲人,报教导处在周计划中公布,中层以上干部每人包干一个教研组,参与教研专题的交流研讨。

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