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“写字育人——新课程理念下的写字教学”研究结题报告,
未来社会需要素质全面发展的优秀人才,写字教学的育人功能有效地促进学生素质的全面提高。所以本课题的提出也顺应现代社会发展的需要。
6、写字教学有关经验
(1)、我们尝到了写字育人的甜头。我们通过对部分勤练书法并取得一定成绩的学生进行跟踪研究,发现大部分都成为品学兼优的学生,具有严谨认真的学习态度,持之以恒的毅力,尊重他人的品格,做事专一的精神。
(2)、香港著名人士安子介先生称“汉字是中国的第五大发明”。他认为“汉字能使人产生联想,而联想是一切创造发明之母。”不少国内专家研究表明,学习汉字有利于人的左右脑的协调发展,有利于启迪愚蒙促进智能的发展。
郭沫若同志说:“培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总得把字写得合乎规范,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专横,最容易误事,练习写字可以逐渐免除这些毛病。”
三、实验的主要做法:
1、研究遵循的原则:
在写字教学研究中,以现代主体性教育思想为指导,以学生发展为本,根据学生身心特点和认识事物的规律,遵循循序渐进原则,采取扎实有效的措施,积极创造良好的习字环境,建立有效的运行机制,制订科学合理的评价体系,准确处理好三组关系(写字课和语文课的关系、硬笔和软笔的关系、点与面的关系),把写字教育真正落实到每一个班级,每一门学科,每一位教师,每一位学生,从而提高全体学生的习字水平,推进素质教育的深入实施。我们要面向全体学生,写字与育人相结合,在坚持正确的练字过程中,培养师生高尚的道德情操,主要遵循的教学原则有:
(1)教师要不断学习新课程的一些教育理念,并将其不断地运用到写字教学中,培养学生的写字的兴趣。比如我们通过说、讲、谈、赛等多种形式进行学生兴趣的培养。说“书史”,以引学生崇敬之感:讲“书美”以激学生钦慕之情:谈实用,以动学生向往之心:搞竞赛,以助学生成功之望。
(2)识字与写字相结合。识字应该是“读准字音、认准字形,理解字义。”要能把每个字写对、写好并运用,才算真正掌握了,认识了这个字。要实现这一目标,写,是切实有效的途径;俗话说:“眼看十遍,不如手写一遍。”就说明了这个道理。如果让学生学什么就写什么,将学习与写字紧密结合起来,就会收到事半功倍的效果。
(3)讲练结合,注意示范。写字教学就是写字知识、方法的传授和技能的训练在这一活动中,要充分发挥教师的主导作用。对书写姿势、运笔方法、笔画特点、结构要求等先要讲解清楚,突出重点、突破难点,注重示范,准确扎实地讲清写运笔要领,这是引导学生有效地把字写好的基础和前提。同样,要形成一定的写字技能,不练不行,要以学生为主体,边讲边练、讲练结合,注重实效,不要贪多求快,要一步一步学扎实。
(4)因材施教,具体指导。智能有高低,学生书写水平也会参差不齐。因此在写字教学中,要因人而异,不搞“
一刀切”,对进步快者,要提出更高要求:对进步慢者,要具体指出其症结所在并为之示范,让其有所悟。
(5)要以毛笔字为基础写好硬笔字。课程目标在二、三、四段中都明确的提出了对硬笔书写的要求,并多次用到了规范、端正、整洁等词语。在写字教学中就要处理好毛笔和硬笔的关系。就笔者多年练习写字的经验证明,毛笔字的基础好,学习硬笔也就快。
因此,在写字教学中,我们让老师们在毛笔字的教学中多下一些工夫,达到以毛笔促进硬笔的作用。在练习毛笔字的过程中要运用好“四个先后”,处理好循序渐进的原则。
①先楷后草。目前写字课的培养目标,学习写字必须先从楷书入手,在具有了深厚的楷法基础后,然后才可以涉及其它书体;楷书运笔结体规矩森严,笔笔皆断,不可随意添加,不但不与学生的识字教学矛盾,而且学生还可以从中受得到严格的基小功训练。所以楷书学好了,运笔与结体有了扎实的基本功,再学行、草书就容易收到事半功备的效果。
②先大后小。初学写字,一般应先写大字,后写小字,不过大字小字都要有一定的限度,教师在这一方面就要把好关。一方面,字写得太大,结体不容易把握,尤其是写大字要悬腕悬肘,这对刚刚接触毛笔的学生来说,还是具有一定难度的:另一方面,如果一开始就练蝇头小楷,字写得过小,难以体现用笔方法,而且小字写久了再写大字,写出的字就比较拘谨,很难放得开。用什么帖,小字又用什么帖问题(即教材的选用问题)。通过我近年来的实践,除了写字教材提供的一些范本外,教师可以选择——写古帖来练。比如小字可以选用《灵飞经》,大字可选《玄秘塔》或欧阳询的《九成宫》、《化度寺》,我个人认为,最好是选欧阳询的。
③先点画后结体。要写好字必须掌握两个方面的技巧,
一是基本笔画的运用方法:二是字形的间架结构。因此,写字首先应练习好“轨道”,即基本笔画。笔画好比零件,结字好比装配。笔画写得笔笔过硬了,装配起来就容易,写的字才能合格。
④先慢后快。开始写字书写一定要慢。可以看一笔写一笔,以后过度到看一半写一半,达到看—字写一字。坚持慢写,久而久之,不但能达到熟能生巧的效果,而且对学生的行为习惯也是一种很好的规范。
(6)重视学生审美能力的培养。目标中特别指出要让学生“体会汉字的优美,体会书法的审美价值”;那么究竟怎样来培养学生这方面的能力呢?首先是多看。因为学会审美的过程实际也是—种中实践的过程。“见多则识广”,看,尤其是多那些优秀的书法精品,不论是古人的还是今人的,引导学生多看是没有坏处的。特别是运用一些现代教学媒体如录像机、影碟机、视频展示台、电脑等,让学生对书法创作过程、书法作品进行观摩和学习。其次,教师要正确引导学生学会欣赏,不仅从感性而且从理性上去帮助他们,如通过作品展评、参观展览、观看书法家示范并结合学生的实际进行讲评、介绍,讲述欣赏方法和原则,并辅之以诸如理论与实践…“继承与创新”“入帖与出帖”等专题讲座,在知识的传授中,让学生从中体会美、发现美、形成美、升华美,从而感受到书法美的存在和魅力所在。这不但提高学生的欣赏能力和学书兴趣,明确了努力的方向,为教师进行正常的教学活动扫清了障碍。同时也丰富了写字课的教学内容,增加了写字课教学的容量,这与新课程的教学观、教材观可说是不谋而合了。
2、实验达到总体要求
通过本课题的研究,面向全体师生,练字与练人相结合为目的。使学生掌握汉字的书写法则和技能,培养学生的写字能力的同时,增强学生的爱国意识,养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神,加强学生文化艺术和道德情操的修养,使学生接受美的感染和艺术的熏陶,提高学生的审美能力。简而言之
,“一笔一划练好字 ,一生一世做真人。” 主要目标要求是:
(1)通过全员参与练字活动,提高师生认识,统一思想,增强集体荣誉感、责任感,逐步形成团结协作氛围。
(2)通过加强写字教学,使师生练字的兴趣越来越浓,教师的课堂板书逐渐工整、规范,能使全校教师坚持认真书写教案,使练字能较快地服务于课堂教学。
(3)通过加强练习学生的书写水平有较大幅度的提高,能按写字要求去做,如:坐姿正确率达90%以上,执笔正确率在95%以上,近视率明显得到控制等。
实验范围:小学一至六年级各班。
3、积极准备,确保课题顺利启动
2001年初,我们开始进入课题研究的启动阶段,大量而繁重地准备工作摆在了面前。在学校校长室的领导下,我们迅速组成了一个具有较强科研能力的课题组,积极而又认真地投入到各项准备工作之中。
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