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把“出错”转变成“出彩《要好好学字》片断赏析

11-07 15:05:58   浏览次数:922  栏目:苏教版二年级上册语文课堂实录
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把“出错”转变成“出彩《要好好学字》片断赏析

  学生认识教学过程本是学和发展的过程,是学生从不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。在这个过程中,学生说错话、做错事都是正常的。有时,正是学生的天真无邪、幼稚无知,使教学活动意趣横生,多姿多彩。教师要善于从学生的“错误”中找准“豁口”,或因势利导,在“错误”中发现合理的因素,把学生从错误引向正确;或将错就错,让“错误”暴露无遗,使学生自己发现错误,自己改正错误;或将“错误”和“正确”两相比较,让学生自行判断,自己得出结论。

  案例二——《要好好学字》

  师:读懂了课文第二、第三小节后我们把课文来演一演。

  (教师邀请两名学生上台表演,台下观众当小导演。)

  生:我觉得他把毛主席的语言读得很好,读出了毛主席对小八路的殷切希望。

  生:我觉得他演得不到位,漏了动作,没有“弯下腰”。

  师:你们觉得这个动作重要吗?

  生:因为毛主席个子高,两个小八路个子矮,如果不弯下腰的话,两个小八路会看不清楚主席在手心里写些什么。

  生:这个动作很重要,说明主席不摆架子,教小八路学字很认真。

  生:我也觉得这个动作很重要,说明了革命领袖对小八路的亲切关怀。

  师:你们体会得真好。(对那一对表演的学生说)你们听了“导演”的意见,愿意再演一遍吗?

  生:愿意!

  ……

  教学反思:

  以上教学片段都不是一帆风顺,学生中出现了这样或那样的错误,正是有了这些“出错”,才引起师生们的更深层次的探究,拓展了课外知识,深掘了文章中心。这样的课,将缺点错误充分暴露,少了一些规规矩矩,稳稳当当,多了一些智慧交流的浪花,多了一些思维撞击的火星,课堂教学因而显得生机勃勃。我有以下几点体会:

  一是课堂教学中不要怕乱。教学活动中不确定因素很多,学生心理变化无常。要求学生思维活,语言活,学生就不会那么按部就班,循规蹈矩,就可能出点纰漏,添点“乱子”。此时,如果教师善于调控,适时引导学生进行梳理,就有可能在“乱”中理清头绪,收到“出奇制胜”的效果。

  二是课堂教学中不要怕错。教学中,学生暴露错误,便于及时矫正。错误常常是正确的先导。反之,有的学生在正确和错误面前,糊里糊涂,是非不分,就有可能由小错铸成大错。正确和错误常常是相比较而存在的,没有错误的认识,显现不出认识的正确。如果学生老是在“正确”中徘徊,不了解错误是怎样产生的,久而久之,学生一旦面对错误,就会束手无策。

  叶澜教授曾说过,在教学中“宁要真实的错误,不要虚假的成功”,让我们用教学的艺术把“出错”转变成“出彩”!

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