鼓楼区南昌路小学校本教研实录《秋游》教学案例
师：小朋友们，现在是什么季节？
生：秋天
师板书：秋
师：是的，左禾右火就是秋，想到秋天你会想到什么呢？
生：我想到成语了，金风送爽。
师：很好，还有别的成语么？
生齐：雁过留声、秋色宜人、天气晴朗……
师：除了成语还有什么吗？
生：我想到了儿歌《秋天到》
师：他想到了前面我们一起学过的儿歌，让我们一起来背一背。
生齐背秋天到。
师：小朋友们真棒，今天我们虽然身在教室，但是心要飞到大自然中去，一起去感受一下秋天。小朋友们和老师一起去秋——
生：游——
师：小朋友们做好准备了嘛？我们要出发了。首先按照老师的预习八步来预习课文。
师展示小黑板预习八步。做好准备后我们就开始闯四关。
师出示黑板，一类字、二类字。
师：小朋友们能字字读准吗？先在小组内交流一下，你认为哪些字是需要注意的，等会请小组汇报，看看哪一组能先画出小人儿。
小组活动A
师：好了，哪一小组先来？第二小组到讲台上来。
生1：jiao是后鼻音，跟我读郊外
生2：wang是后鼻音，跟我读望着
生3：追逐都是翘舌音，跟我读追逐
生4：凉是后鼻音，跟我读天凉
生5：梁是后鼻音，跟我读高粱
师：看来第一关难不倒大家，我要把难度加大，可以吗？
生齐：可以——
师：有谁可以把后鼻音、轻声音归归类。
生1：后鼻音有梁、嗓、凉、望、羊……
生2：轻声音的有打滚儿、蚂蚱、喊着、嗓子、棉花
师：都对了，下面请全班同学把这些词都读一读。
师：这儿有两组词，出示：绵羊、棉花，他们都读mian所以是……
生：同音词……
师：绵羊的绵可以用来做什么？
生：织毛衣，做羊毛衫……
师：棉花的棉呢？
生：棉布、棉毛衫……
师：这儿还有一组：天凉，高粱，看看他们的偏旁两点水跟什么有关？米字底又跟什么有关？
生：第一个跟天气有关系，后面一个跟庄家有关系。
师：小朋友们把这四个词齐读。
生齐读。
师：现在请小朋友们把书翻到第一课。
生：轻轻打开第一课。
师：第一关过了，我们一起来闯第二关：句句读通。下面请同学们小组学习，同学之间交流学习。
小组活动B
师：请第二组来汇报。
生上台读句断句，师指导。
师：老师带来了两个句子，出示句子。
师举例指导学生断句。
师：我们二（1）班小朋友真聪明，第二关轻轻松松就过了，下面闯三关：了解大意，先听老师的问题。
生：文章有几个自然段？
生：有四个自然段。
师：每一段有几句话呢？
生1：第一段有2句。
生2：第二段有1句。
生3：第三段有1句。
生4：第四段有2句
师：下面难度加大了，每个自然段都写了什么？第一段——
生：同学和老师去郊外游玩。
师：第一句呢？读一读第一句，秋风来了，说明是什么季节啊？
生：秋天。
师：谁能把秋天也放到句子中去。
生：秋天同学和老师去郊外游玩。
师：第二段呢？
生：秋天的天空，还有白云一会像什么一会像什么……
师：一会像这个一会像那个能用一个词吗？
生1：变幻多端
生2：丰富多彩
师：哪一个词更准确？
生齐：变幻多端
师：跟老师一起说这一段的意思：秋天天空很蓝，白云变幻多端。第三段呢？
生：农田里，庄稼成熟了。
师：他说的非常棒！他能把稻子、高粱、棉花一起说成是庄稼，了不起。还有第四段？
生：同学们在草地上玩。
师：恩，如果加上一个心情就更好了，同学们怎么样的玩儿的呢？
生齐：很开心的玩。
师：跟老师一起说：同学们在草地上开心的玩耍。
师：下面我想请同学们老提出你不懂得词或者句子，爱提问的孩子是最聪明的孩子。
生1：我不懂渐渐。
生2：我不懂追逐
生3：我不懂郊外
生4：我不懂一望无际
生5：我不懂蚂蚱和高粱。
生6：我不懂为什么白云一会像绵羊一会像小兔。
师：好的，同学们的问题问得都非常好，下面来一一解决。简单的问题自己解决，困难的问题大家解决。先看渐渐，可以换个词吗？
生：慢慢
师：说的不错，渐渐就是慢慢的。追逐可以换个词吗？
生：追赶
师：对，就是追赶，下课了小朋友们在追逐嬉戏。刚才我们两个词都用另一个词来理解，这样的方法叫做找近义词，记住了吗？那一望无际呢？望是怎样的看？
生：望就是看的很远很远
师：是啊，就是看的很远，意思就是看的远都找不到边际了，一望无际的还有什么？
生：一望无际的操场……
师：操场还是能看到边的。
生笑。
生：一望无际的草原。
师：恩，说得好。大家看到了吗？一望无际的大草原。还有啊，书上说的一望无际的田野。最后还有一个蚂蚱和高粱，事先有同学用了查一查的办法来了解了他们，下面请他们来介绍一下。
生介绍蚂蚱和高粱。
师：同学们你们知道了吗？谢谢xx告诉了我们这些知识。
师：在同学们积极地思考下，第三关也顺利的通过了，祝贺你们！
师：上到这，同学们是不是很想美美地读一读课文啊？
生：想……
师：那就请同学们回去读给爸爸妈妈听，明天告诉老师他们的感受是什么，好么？下课！
《秋游》第一课时评课稿
一、值得我们学习的优点
1、 欧阳老师注意到环境氛围的创设，讲台上的一盆小小的秋菊，带着我们大家一同走入秋天，感受浓浓的秋意。
2、 达到了欧阳老师课前预设的教学目标——让所有的孩子都能自信自主地进行学习。
3、 教师的语言具有亲合力、启发性，关注到每个孩子的发展。
4、 教师有灵活的教学机智，例如：班里一孩子提出不懂“绵羊”这个词是什么意思？欧阳老师立马问孩子：“你有没有看过《喜羊羊和灰太狼》？”学生答：“看过。”欧阳老师就说：“哦，那里面就有好多的绵羊。”
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