标签：苏教版三年级下册语文课堂实录大全,http://www.lexue88.com
高密市《跟踪台风的卫星》教学实录,
（指生读）
师：台风暴跳如雷，（板书：暴跳如雷）还不够。谁再来？（指生读）台风们，一起来。（生齐读）
师：可是他很快发现堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
师：“谈笑风生”，怎样才是谈笑风生呢？
生：人们聚在一起，说说笑笑。
师：咦？我不明白了，面对一头这么疯狂的巨兽，人们还能说说笑笑？这是谁的功劳？
（小卫星的功劳）
师：你从哪儿知道的？
生：第七自然段。
师：哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下？
生：哈！这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说，每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。
师：看来这是一个非常谦虚的小卫星，不够自豪。（板书：自豪）谁再来？
（指生读）
师：真是一个自豪的小卫星。
师：读读最后一小节，看看你又知道了什么？（生自由读）谁来读？（生读）（板书：泄气、跟踪）
师：我们又读了一遍课文，收获大不大？（大）接下来想怎么读？
生：（纷纷说）分角色读。
师：好，这个提议好。现在四人一个小组先练习，一会儿找读的最好的同学来读。
（生四人一小组练习）
师：谁愿意来读？（举手）（指三生：一人当台风，一人当小卫星，一人读旁白）
（配乐分角色读课文）
师：他们读的好吗？（好）掌声送给他们。（鼓掌）
师：台风懒洋洋地朝海洋的另一个方向飞去，小卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着、监视着……接下来会发生什么故事呢？台风又会飞到哪儿？小卫星会怎么做？结果怎样？小组内交流一下。
（生在小组内交流）
师：谁来说？
生：台风又来到了海洋上，他想摧毁几艘轮船，可是，他来到海洋上一看，一艘轮船也没有。他想起小卫星说的话，小卫星会一直跟踪着他，监视着他，每隔二十五分钟向人们报告一次他的行踪，台风只好消失了。
师：非常好，掌声送给他。谁还想说？
生：台风又来到了一个城市，这个城市很大，气象卫星没准备好，台风摧毁了一半城市……
师：你认为他这样说行吗？有不同意见的举手？（生举手）你说？
生：不对！气象卫星时刻跟踪着、监视着台风，台风不可能摧毁城市的一半。
师：是啊！台风的威力再大，也不如我们人类的智慧大。我们能制造出更高科技的气象卫星来监测台风。
师：同学们，（出示课件）你还想知道哪些人造卫星？选择一个作点研究，再把结果跟同学们交流交流。
实录2
师：前天晚上，老师忙里偷闲，看了一场电影，叫《赎金》，主要说了……公安紧紧跟随绑匪，并且密切在监视车辆的动向，绑匪在四处绕圈，一直跟着，最后终于找到了地方，不停地报告绑匪的动向，在他们的努力下终于找到了敌人的巢穴，把坏蛋抓起来了。看完后我想，今天我们学的卫星跟踪台风，是不是也要及时……
师：板书
师：远在3000米高度 卫星它能跟踪吗，它能完成监视的任务吗？
师：看1、2节，这是台风和卫星第一次见面，把对话读好
生：读
师：出示文字
师：要想把对话读好，要了解说话人的语气和心里的想法，你们说呢？
生：指名读
师：他刚才在读的时候用的是什么语气？
生：生气的语气
师：能告诉大家你在想什么？
生：那星星是谁？居然敢定住我？
师：想的好所以读的好
生：读
师：你很让人害怕
生：读
师：你又是怎么想的呢
生：小星星为什么要盯住我
生：一起读“哈……”
师：面对台风的威胁，卫星是怎么说的呢？
生：指名读
生：再读
师：你很自信，一定能完成任务
生：再读
师：你非常自信
师：这里有个词叫“时刻”，你能换个词也能表达时刻的意思？
生：每分每秒
师：读一读
生：齐读对话，男女分角色
师：第一次会面，台风威胁卫星，卫星很自信，坚决要完成任务，继续读3-4小结，这时候台风又要干什么了？
生：读
师：这时候台风又想干什么了？
生：继续威胁卫星
师：你把威胁的语句读一读
生：读
师：你在说这段话的时候，你想用什么语气来说？
生：生气的语气
师：卫星在3000米的高空，你说的台风能听到吗
师：再高声一点
生：读
师：这遍比刚才厉害，还有更厉害的吗？
生：读
师：你更加狂怒了，谁再来读一读，这次可以加上动作？
生：读表演
师：你真厉害，你们觉得台风厉害吗？
师：他能干什么呢？
生：他能把人卷走，在广东省发生了一起事故，因为卫星及时报告，所以没有损失10亿美圆
正像他说的“鱼儿见我……”那鸟儿见我呢？
生：避进巢穴
师：换个词
生：躲
师：还有什么呢？人们呢？
生：抱头鼠窜
师：还不至于
生：跑进家
师：你们还注意没有，“嘿嘿”，这后面你还想说什么呢？
生：嘿嘿，现在你知道我的厉害吧，要跑还来得及……
生：早点滚蛋吧……
师：现在会读了吗？读出他威胁的语气
生：齐读
师：卫星怎么说的，你们会说吗？
生：读
师：我感觉你一点都不害怕吗，谁再来读
师：你还挺要强的
生：读
师：你有任务在身
生：读
生：跟着你走，不是跟着别人
师：他又跟着，还做了一件事，谁发现了
生：他还想说下去
师：还有呢
生：他想把卫星扑下来
师：这边的同学读，（出示语句）
生：小组读
师：读出了狂暴
生：那组来读
生：一个比一个狂暴，凶残
师：他有没有成功啊？
师：300千米，南京到上海，他能够着吗？
师：老师这有两个牌子，举什么？
生：失败
师：卫星呢
生：胜利
师：可以他还是不甘心，继续往下看
师：谁来读第5节
生：读
师：你要把他摔掉，态度如此坚决，肯定，你再来读一读
生：读
生：接着读
师：我最喜欢你刚才那嘲笑的语气，如果再加强一点，就更好了
师：纠正“没门儿”
师：这时台风又想干什么呢？
生：想把卫星摔掉
师：有这句话，想想说明什么呢？“可是发现卫星仍然在跟踪他……”
生：台风不可能跟踪他啊
生：台风想卫星肯定追不上他了，可是卫星还在上面
师：我们一起读这句
生：齐读
师：出示两句对话，把它读好
生：分角色朗读
生：他很肯定，但自大了
生：他很肯定，但自信了
师：台风确信自己能摔掉卫星，卫星确信自己能跟上
生：分男女生读
师：这次对决谁又胜利了？
师：出示胜负的牌子
师：想知道接下来台风想怎么办呢？
生：他只有把满腔的怒火撒向城市，撒向人们
师：接着读第四节
生：自由读
师：看录象，这是台风猛烈扑向暗礁的情景，海浪一浪接着一浪，大风大雨，台风在袭击城市
师：看了录象，你们觉得台风给你留下什么印象？
生：我觉得台风很凶暴
生：很残忍
师：假如此刻你就在台风在现场，你心里会怎样
生：为什么要破坏我们城市
生：台风神经病
生：台风来了，我们赶紧回家吧
师：我一定非常害怕，就像我满头的汗一样
师：结果人们怎样呢？接着读
生：指读
师：这里有个词老师用红笔标出来，你能猜出他的意思吗？“谈笑风生”
生：在聊家常啊
师：在文章中是什么意思？
生：自由自在在一起……
师：谁再来说
生：有说有笑
生：对，丝毫没有把台风放在眼里
师：一般情况下，人们会在什么情况下谈笑风生？
师：举个例子，爸爸和叔叔坐在客厅，用谈笑风声说一句话
生：造句
师：毛主席在前线指挥部？再来说一句话
生：毛和周总理谈笑风生。
师：大胆自由地用“谈笑风生”说一句话。
生：说过生日的句子
生：我知道谈笑风生的近意词
师：我要面对台风，我一定很害怕，可是人们却谈笑风生，为什么？
生：因为卫星能准确报告人们台风快要来了，人们可以提早……
师：你很好能把书上句子换个位置
师：自豪地说应该怎么说？
生：自由读
生：指名读
师：我们一起来看看气象卫星是怎样工作的，播放课件
师：这是他工作的画面，关注着地面……（说明画面）
师：老师还保留了一个中央电视台的台风警报，想听吗
师：师读
师：刚才读错了，再读一次行吗
师：再读
师：让我们来回顾一下，他们第一次见面想 ……依然失败……想毁坏城市……也没有造成太大的伤亡，他依然失败了……
生：齐读最后一节
师：这样一次较量刚结束，后面的较量会很多，他会一直工作下去，这篇文章很有趣，我们师：再读一遍，分男女生朗读
师：想一想，他此时会有哪些动作？神态？
师：读旁白
生：分角色读
师：学完这篇课文，你想说什么，你可以对台风说，也可以对卫星说，更可以对自己说
上一页 [1] [2] [3] 下一页
，高密市《跟踪台风的卫星》教学实录
