主题开发话《荷花》教学实录－－草长莺飞

[前言]刚上完叶圣陶的佳作《荷花》，不禁被荷花的“出淤泥而不染”的纯洁姿态所深深吸引，余兴未尽，今天的“小记者”习作指导课上，我又围绕着“荷花”这一话题来一次主题开发——

      [流程]
      第一板块：
      1、出示谜语猜一猜：
      “小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。”
      （刚一出示，立即有不少同学都迫不及待地抢着发言——“荷花”）

      2、细细品读：这则谜语抓住了荷花的什么特征？
      生：因为荷花是生活在水中的，所以说“坐在水中央”。
      生：“阵阵放清香”，说明荷花芳香扑鼻。
      师：是吗？你注意到了“清香”吗？
      生：哦，是荷花发出一阵阵淡淡的香气。

      师：为什么把荷花说成是“小小一姑娘”呢？这又是一个怎样的小姑娘呢？
      生：这是一个可爱的小姑娘。
      生：这是一个纯洁的小姑娘。
      生：这是一个美丽的小姑娘。
      生：这是一个亭亭玉立的小姑娘。
      生：这是一个“出淤泥而不染”的小姑娘。
      （嘿，想不到学生还记得这句话，看来是我上课时补充的资料起了作用。）
      生：这是一位“身穿粉红袄”的小姑娘。
      生：老师，也有白色的荷花呀，为什么这里说是“粉红袄”呀！
      师：对呀，荷花有白的，也有粉红的等颜色，出谜语的人写出了其中一种颜色的荷花。如果你喜欢白荷花，这一句你会怎么编呢？
      生：“身穿白衣袄”。
      生：“身穿白衣裳”。

      （师眼睛一亮，猛然发现“白衣裳”还可以大做文章呢！于是暂时缓缓第二板块，让其继续“开枝散叶”）
      师：“白衣裳”用得多好呀，还记得老师说过，儿歌读起来朗朗上口，其中一条是利用押韵的方法，就是说每句末尾的韵母是相同的，比如说这则谜语的末尾几个字：娘、央、香，它们的韵母都是“ang”，现在大家再给它加一个“裳”，那更加朗朗上口了。你们的水平真是不错，我们赶紧把改编后的谜语朗诵出来吧！
      （尽管学生对“压韵”一说还似懂非懂，但赞赏的话人人都爱听，因此个个喜滋滋的，朗诵得可起劲的，不一会儿纷纷嚷着都能背诵了呢！于是此时教师趁热打铁——）

      师：我们还能自己再编一则关于荷花的谜语吗？赶紧试试，可以自己独个儿编，可以同桌或四人小组合作编，呆会儿看哪一个、那一组同学编得最精彩！
      （生立即行动起来，约两分钟，几双手举了起来）
      生：“小小一姑娘，站在水中央。身穿白衣裳，池边放清香。”
      （哦，抄袭成分还挺多的）
      师：你为什么要把“坐”改成“站”呢？
      生：“坐”说明荷花长出水面不高，看起来就像是坐着的样子。而“站”是说明荷花长出水面很高，亭亭玉立的样子。
      师：嗨，改得很贴切呀！
      生：……（雷同，省略）
      师：还有别出心裁的吗？
      生：“亭亭玉立小姑娘，站在水中央……”
      师：我又发现了宝藏：“亭亭玉立小姑娘”，7个字的，谁能在第二句的前面再加上2个字呢？”
      （师赶紧板书：亭亭玉立小姑娘）

      生：“一直站在水中央”
      师：可以，不过，你发现“第一句中的“亭亭”了吧，如果能对应起来，那就更好了。
      生：“个个站在水中央”
      师：有进步！
      生：“静静站在水中央”
      师（惊喜地）：“静静”用得太神了，这是一个多么文静的小姑娘啊！这不正是荷花的特点吗？让我们发挥集体的智慧，把这则谜语编得更精彩！
      （师继续板书：静静站在水中央）

      生：穿着一身白衣裳。
      生：不对不对，前两个字要一样的。
      师：这倒不必，一般是1、2两句相对应，3、4两句相对应。还可以怎么说呢？
      生：“身穿纯洁白衣裳”
      师：你们听出他哪个词用得特别好吗？
      生：“纯洁”用得好。
      师：是呀，跟“纯洁”相连的还有一个词是“无瑕”，我们也可以说——
      生：“身穿无瑕白衣裳”
      （师继续板书：身穿无瑕白衣裳）

      师：就剩下最后一句了，大家可要有更精彩的创意呀！
      生：“水池旁边放清香”
      师：倒蛮顺口的，还有吗？
      生：我想改一个词，“水池旁边飘清香”。
      师（眼睛一亮）：为什么？
      生：因为荷花的香气是淡淡的，它应该是一阵阵地飘来。
      （是常冒出惊人之辞的大楠——个子高高的、胖胖的，平翘舌音的辨别是他的“拦路虎”，虽有时口齿不清，但词句积累蛮多的）
      师：你真有见地，荷花淡淡的香气随风飘来，还若有若无呢！
      （师赶紧板书： 飘清香）
      师：前面四个字该什么好呢？
      生：“池边阵阵飘清香”
      （还没等教师发言，一生小声嘀咕：“俗”——是“三道杠”的小严）
      师：哦，你的要求还蛮高的吗？你有更“雅”一点的吗？
      （小严连连摇头，不好意思地笑了。又有几个发言，结果大家都不满意。突然——）
      生：老师，你给点提示嘛！
      生：对对，说出第一个字也行！
      （看来学生把希望压在我地方了。这可给我出难题了，说得一般那可是比他们还“俗”了。情急之下，还真给“逼”出来了——）
      师：“夏色满池飘清香。”怎么样，能过关吗？
      生：太妙了！（还是小严）
      师（边板书“夏色满池”边笑着反问）：你评评“妙”在何处？

      生：“满”写出了荷花的多，“夏”写出了荷花生长的季节。
      生：“池”写出了荷花生长的地点。
      师：其实“夏色满池”的说法，我是模仿了一句千古名句。有一首古诗叫《游园不值》，后两句是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
      师：看，老师已经把这首大家共同创作的谜语，也可以说是诗歌板书出来了，让我们一起来朗读咱们的这首“智慧结晶”吧！
      生齐读——熟读成诵——认真抄写

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