高密市《跟踪台风的卫星》教学实录
师:上课之前,我们先来交流一下昨天晚上你读书的收获,可以是故事的大概内容,可以是读书的感受,也可以读你喜欢的好词好句,先在小组内交流。
(学生在小组内交流)
师:谁先来?
生:(介绍读书的内容和感受)
生:(读摘抄的好词好句)
师:好多书我也没读过,非常感谢你们让我长了这么多见识。请大家坐好,可以上课了吗?
生:可以了。
师:大家读了这么多课外书,出一个小问题考考大家?关于台风和卫星你了解多少?老师把它写在黑板上。(板书:台风卫星)
生:台风是海上形成的一种强烈的风。
师:你是从哪儿知道的?
生:课外书上。
师:你看,读书多,知识就多,希望其他同学向他学习。
生:卫星有好多种。
师:今天我们就来学习一篇关于台风和卫星的文章,请拿起手和老师一起写课题。“跟”的右半部分不要画蛇添足添上点,“踪”和“跟”都是足字旁。注意“的”的写法。
师:请大家齐读课题。(生齐读)
师:这可是一个非常有趣的故事,是不是想马上读一读?(是)打开书91页,看,这个同学的动作多迅速,马上翻到了。请大家自由朗读课文,注意:我们要养成不动笔墨不读书的好习惯,拿起笔一边读一边标,把不认识的生字标上拼音,不理解的词语划上“?”号,标上自然段序号。
(生自由朗读课文)
师:觉得把课文读正确、流利的举手?(几个学生举手)没有把握读正确、流利,但愿意站起来试一试的请举手?(生举手),你看他多勇敢,老师就喜欢这样的同学。
(指生分段读课文)生读第一自然段时出现错误。
师:这一句话比较长,大家跟我读:猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛。
(学生读到第五自然段时出现错误:仍然)
师:“仍然”的“仍”是二声,不是一声。跟老师读:无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。(生读)
(学生读到第六自然段时又发现了错误)
师:注意这个词读“堤坝”老师写在黑板上:堤坝,注上拼音,跟老师读:堤坝。知道“堤坝”是什么意思吗?(生摇头)老师告诉大家:堤,见过小河吗?人们为了防水,在小河边筑起的像墙一样的建筑物;坝,是人们为了拦水,在河中央筑起的像墙一样的建筑物。现在懂了吗?(懂了)[(生读到“谈笑风生”时又读错了)
师:注意:这个词是“谈笑风生”,不是“淡笑风生”跟老师读“谈笑风生”。
(生接着往下读)
师:看来把课文读正确、流利不是件容易的事。
我们读不正确、流利的原因是生字词这些拦路虎挡住了我们。(出示生字词课件)看看你是否能读准,先读给同桌听听。(同桌互读)
师:谁愿意勇敢地站起来读?(生举手)
(指生读)
(开火车读)
师:生字词读准了,现在再来读课文就容易多了。如果遇到难读的长句子要反复读读,直到读通顺为止,也可以请老师来帮你。
(生自由读)
师:现在读正确、流利的请举手?(生举手)这一次举手就自信多了。
(再次指生分自然段读)
师:非常佩服同学们,这么短的时间,把长长的一篇课文读正确、流利了,很了不起。我也想试试,可以吗?(可以)
(师配乐范读课文)
(生鼓掌)
师:谢谢同学们送给老师的掌声。你能像老师这样来读吗?(能)那你来试试?
(生自由读)
师:会读书的同学会把一本厚厚的书读成一本薄薄的书,会把长长的一篇文章读成一句话。现在谁能用一句话来说说课文主要讲了什么?
生:小卫星跟踪台风,台风越来越厉害,但小卫星不怕,还是跟踪着,最后台风泄气了。
师:你看他多会读书,把长长的一篇文章读成了一句话,读书就要这样。这节课先上到这儿,下课休息一下。
(第二课时)
师:同学们,上一节课我们读了一节课的书。古人说:书读百遍,其义自见。就是说,多读几遍自然就懂了;读书还如同吃水果,狼吞虎咽,尝不得滋味,要细嚼慢咽,才可食得是酸是甜。这节课,让我们再来细细的读一读,相信我们的收获会更大。
师:(引读并版画:台风、卫星)在波浪滔滔的海面上,风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷到:(板书:大声)哪个台风对我们大声嚷一嚷?(生举手)好,你来。
生:你是谁?竟敢盯住我?(声音不大)
师:这不算是台风,顶多算五、六级的大风,十级以上才是台风啊!哪个台风再来?(指生读)[小精灵儿童网站]
师:声音挺大,但没有嚷起来。谁再来?(指生读)
师:这才是台风。来台风们,一起来。(生齐读)
师:面对大声嚷叫的台风,小卫星是怎么回答的?读一读第二小节。(生自由读)
师:谁来读?
生:哈,小星星笑了笑说,我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。
师:小星星是笑了笑说,(板书:笑)我怎么没看到你笑呢?来小卫星们笑一笑。(生笑)对!就这样笑起来,好!一起读。(生笑着齐读)
师:台风听到小卫星这样说,他是什么表现呢?读给同桌听一听。(同桌互读)
师:昨天,老师在读这一小节的时候,连续读了好多遍,感觉还是没读好。你们觉得难不难?(不难)这就奇怪了,我怎么觉得难呢?既然这样,那敢不敢和我比赛?(敢)这样,现在,你们都是台风了,先练习一下,然后跟我比赛。
(生认真地读)
师:准备好了吗?(准备好了)谁先来?(生举手)手举的高的我不叫,我知道他一定很厉害,找个手举的不高的,我想一定不会比过我的。你来?
生:小东西!台风狂怒地嚷着,你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……
师:不行,我没听到你狂怒地嚷着,(板书:狂怒)再找一个。(指生读)
师:坏了,我找错人了,我听到他狂怒地嚷着,好厉害的台风啊!听他一读,我不敢读了,怎么办?
(生纷纷举手:我读。)
师:你们想替我读?好!谁替我和他比?(生举手)这样,为了更有把握,我们再练习一下。(生高兴地练习)
师:谁来?(举手)你来,你可要好好读,替我争光呀!
(生读)怎么样?比过他没有?(没有)不行,我一定要找个超过他的。(指生读)现在呢?(超过了)
师:(指刚才读的同学),你说,现在超过你没有?(超过了)
你看,他多谦虚,谦虚使人进步。好,台风们,一起来。(生齐读)
师:可我偏偏爱跟着你走。我的话还没说完,早给你们台风的怒吼声打断了。接下来,台风是什么样子呢?默读第四小节,划出描写台风样子的句子。
(生默读,划句子)
师:划出的捧起书来读一读,会读书的同学会把一句话或一段话读成一幅画,来,把你划的句子读一读,看看你的眼前会不会出现一幅画?(生自由读)
师:谁来读?(生读)你眼前出现一幅画了吗?(出现了)你的眼前出现什么画面了?
生:我看到了台风正狂暴的跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
师:那你能不能读一读,把你眼前的画面通过读展现出来?
(生读)
师:我也看到了,台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去,(板书:狂暴)
师:谁再来试试?(指生读)
师:我呀,离你们足有三百公里呢!你们再蹦跳也不管用。
师:台风们,听我说完,此时你是什么心情?
生:气死我了。
生:我要把你甩掉!
师:把你的心情通过读展示出来。
生:哼!我要把你甩掉!
师:谁再来?
(生读)
师:听,台风们不服气呢!小卫星是怎么说的?
生:想甩掉我,没门儿!
师:小卫星用嘲笑的口气说。(板书:嘲笑)
师:哪个小卫星再来对台风说说?
(生读)
师:他这样读,我听出了在嘲笑台风,你想怎么读?
(生读)
师:小卫星们,一起来。(生齐读)
师:听到小卫星的嘲笑:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,向着城市呼呼地扑去。自己读读这句话,看看你的眼前出现一头什么样的巨兽?
(生自由读)
师:谁来读?
生:台风暴跳如雷,像头疯狂地巨兽,呼呼地向着城市扑去。
师:你的眼前出现一头什么样的巨兽?
生:一头凶恶的老虎。
生:一头可怕的狮子。
师:是老虎、狮子这么大吗?(不够)是一幢楼房那么大吗?
(还不够)多大呀!(老师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙,咧着嘴,朝我们扑来,好可怕呀!谁再来读?把你眼前的景象读出来。
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