串起学生心中的趣《水上飞机》说课稿
【教材解读】
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《水上飞机》是苏教版第六册的一篇科学童话。文章采用拟人的手法，把小海鸥和水上飞机当作人来写，通过小海鸥的所见、所闻，形象生动地介绍了水上飞机的外形，主要种类及各自的用途，展示了最新的科技成果。该文具有以下的两大特色：
1、故事性强 本文富有引人入胜的情节，以“问究竟——作介绍——展用途”为线索，主要讲了小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟，通过他与水上飞机的交谈，了解到水上飞机的种类和主要用途，当水上飞机听到报警后就立即前往救援。
2、趣味性浓 文章语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，作者集中笔墨描写了小海鸥的所见、所闻、所感，由“奇怪”而“吃惊”，由“吃惊”而“佩服”，这样一个情感变化的过程，不仅艺术地突出了水上飞机的别致形态、许多种类、广泛用途，而且情趣盎然，从而激发学生对这一新兴科技成果的好奇和向往之情，甚至产生进一步探索的欲望。
【目标预设】
1、知识和能力：认识两条绿线内的1个生字，会写本课10个生字，掌握1个多音字。理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。
2、过程和方法：采用初读、精读、赏读、活读等不同的阅读形式，以“趣”为舟，载着学生“多读多想，读懂课文”，了解水上飞机的主要作用。
3、情感态度和价值观：加强语言训练，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
本课的教学重点和难点是通过多样化的朗读了解水上飞机的作用，从而激发创造欲望。
【设计理念】
一、有情有趣，让课文活起来
古希腊学者普罗塔戈曾经说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”点燃这个“火把”的“火种”即是兴趣。因此我在设计教学时就用一连串的“趣”激起学生心中的学习欲望，使他们把自己当作小海鸥、水上飞机的化身，入境悟情，体会小海鸥的感情变化以及水上飞机的神奇本领。也只有如此，方能体现学生在课堂上的生命力。
二、动口动脑，让质疑现出来
《语文课程标准》提倡“多角度的，有创意的阅读”以“拓展学生的思维空间，提高阅读质量”，多么富有见地——语文的课堂就应是读的主阵地。教师引导学生以读为本，让学生通过各种形式的读（自由读、鼓励读、赛读、用心读、有疑读、分角色读等），去玩味课文的语言，感受人物的内心，形成良好的语感。这样一遍又一遍的读，更能促使学生在“生疑－－解疑－－生疑”的螺旋上升中，亲历成功的体验，深化爱读书的乐趣。
三、边学边练，让学生动起来
爱因斯坦觉得“对真理的追求往往比对真理的占有更重要。”新的教学理念也认为：“学习过程比结果更重要。”没有了教师强要硬套的羁绊，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让课堂生成伴随轻松自由萌发；没有了教师填压的结果，采用引导、实践的多样化练习，让创造性思维在无拘无束中释放。引导学生学会学习始终是我们教师所追求的最佳教育方法。
【过程展示与教学策略】
“兴趣是学生最好的老师”，根据文本的语言、结构等特点，结合《语文课程标准》的有关精神，我特地设计了一串以“趣”为核心的教学思路，受到了很好的教学效果，其过程如下：
一、激趣
1、检查预习，采用同桌互查互帮的形式，达到全体参与，共同进步的目的。
（学生到三年级下学期，已经有了一定的课前预习的方法和能力，课前布置预习，可充分发挥学生的主观能动性，更可使他们积极主动地参与初读课文，体验读书的乐趣。三年级预习的要求可包括：①读准字音，读顺句子，读通课文；②自学生字词；③遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想或做上记号；④初步了解课文的主要内容。）
2、教师激趣：水上飞机和小海鸥之间将发生怎样的故事呢？让我们一起到茫茫的大海上去看一看吧！
多媒体出示：碧波浩淼的大海上一架飞机正在航行，一只海鸥向他飞去。
(借助现代化的教学手段，用图画再现情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到情与景的交融，学与趣的炼乳。)
二、读趣
1、自由读课文第一自然段，交流：你读懂了什么？
（放手让学生自由读课文，给学生一个与文本对话的空间，把读、悟的主动权交给学生，在阅读中思考，在思考中生成，让学生处在主动积极的思维和情感活动中体验阅读，感悟趣味。）
2、谁喜欢小飞机，说说他长什么样？
谁喜欢小海鸥，请说说他的想法。
比赛读出惊奇的语气
谁来读好“究竟”？指导朗读
（让学生有滋有味地读课文，在读中产生趣，进而带着趣入境体验文中人物的内心，使语言真正得到了内化，感情也随之得到了深入。）
3、出示究竟的三种解释：①结果、原委；②副词，用在问句里表示追究；③副词，毕竟，到底。
在了解了“究竟”的用法后，你也能用“究竟”来说话吗？
4、指名分角色朗读小海鸥和小飞机的对话（第2～6自然段）
学生评价
5、男生扮水上飞机，女生扮小海鸥，分角色朗读，体会对话。质疑，解疑，想象
这架水上飞机叫什么名字，有什么作用？
（语文是实践性很强的学科，而读书是语文学习的重要手段，让学生分角色朗读课文，促使他们入情入境学习，亲历小海鸥的可爱及水上飞机的有趣。）
三、学趣
1、小组合作竞赛
分角色朗读2～7自然段，完成表格
名 称
作 用
（4人为一组，一生扮小海鸥，一生扮水上飞机，一生旁白，一生导演，合作演一演）
全班交流
（在合作中学会学习，在学习中学会合作，创设平等、和谐、宽松的课堂气氛，提供学生在小组中尽情展现自我的机会，促使学生在合作中享受到学习的乐趣。）
2、奇思妙想
如果让你来造水上飞机，你还想让他发挥哪些新的作用？
同桌交流，推荐发言
（这一环节的设计，不仅是对先前一层一层多样化的朗读定格，更是对水上飞机感性认识的提升，突破了本课教学的重点难点，培养了学生的创造性思维。）
四、乐趣
1、导读最后一自然段，边读边演示多媒体
齐读，边读边想象
（语文学习是一种养成，一种熏陶，一种浸染，边读边想象对学生理解内容，培养语感，发展语言和陶冶情操起着很重要的作用。通过这样的品读，学生对水上救护机的具体用途一下子就从抽象到形象生动了。）
2、指导用“渐渐地”说话
教师用简笔画引导学生体会“渐渐地”的用法。
（“给”永远是死的知识，而“导”却能激活活的源泉，在学习的过程中应调动学生多种感官参与学的过程，学生的感受会更深。运用简笔画引导学生用“渐渐地”一词说话，集动手、动脑、动口于一体，把大自然引进学生的心田，这样的学习成果，学生将会终生不忘。）
五、兴趣
1、我当小老师：交流记忆生字的诀窍
（“给儿童以劳动的快乐，取得学习的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作者的金科玉言”。课堂上，利用游戏“我当小老师”让学生实践自己的所得，把知识和游戏结合，把方法与表达结合，让学生能在快乐游戏、实践中丰富知识，提升自我，让学生的思维在交流中碰撞，让学生的能力在课内外得以融合。）
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