2、 英语新闻一词News，north北方，east东方，west西方，south南方四个单词的第一个字母组合而成。苏格兰记者詹姆士在1423年首次使用新闻一词。
三、新闻与新闻报道定义
1、 新闻定义之一：新闻是新近发生的事实的报道；之二：新闻是新近发生的事实变动的信息。
2、 新闻是报道；新闻是信息；报道是形式，信息是本质。
3、 新闻学意义上的新闻定义应该表述为：新闻是一种信息，是传达事物最新变动状态的信息。
4、 新闻报道则是通过大众传媒来传播的新闻。
第二节：新闻本源与叙事寓意
教学目的：掌握新闻本源的概念，掌握教材新闻本源与现行新闻本源概念的区别；掌握新闻要素概念。理解并掌握新闻的客观性与主观性的范畴。
教学难点：如何理解新闻客观事实性与叙事寓意之间的复杂关系
教学时数：2学时
教学过程：
一、新闻本源
1、 教材认为，新闻本源是事实，事实第一性，新闻第二性；我们认为，变动的事实是新闻本源。
l 变动的事实：《解放日报》1979年8月12日发表了一篇小消息，报道了公交车在繁华的淮海路冲上人行道的新闻，被评为当年全国好新闻。
l 过去的事实：《南方周末》2003年2月27日陆幸生采访原《人民日报》副总编周瑞金的访谈录《“皇甫平”文章发表的前前后后》
2、 新闻根据：新闻发布的依据与契机，是新闻报道赖以存在的决定性因素。包括下述几个方面：
l 事实性；
l 时效性；
l 六要素齐全性；
l 来源性。
二、新闻要素
l 传播学中传播要素：美国政治学家拉斯韦尔1948年发表了《社会传播的结构与功能》一文，论述了传播结构与功能。在传播的结构上，拉氏提出五个W，即谁（Who），传播主体；说了什么，即（Says What），传播内容；通过什么渠道，即（In Which Channel），传播媒介；对谁说，即hom），传播对象；产生什么效果，即（With what Effect），传播效果。在传播功能上，拉氏指出了环境监控、社会协调、文化承传三大功能；后来社会学家赖特补充了提供娱乐功能。
l 这里要注意与新闻学中的五个W区别开来，Who（谁），What（什么），When（时间），Where（地点），Why（原因）。新闻学的五要素，也有称之为六要素，即在五要素基础上加一个过程要素。
l 新闻五要素并非平分秋色的，有时根据需要突出其中的某一项或二项要素。如：
突出人物因素：
据新华社桂林6月22日电，美国总统克林顿今天上坐总统专机从上海抵达桂林，进行他中国之行的第四站访问。
突出地点因素：
吐鲁番消息：一向以“火洲”著称的新疆吐鲁番将通过“西水东调”水利枢纽工程解决用水紧张难题。通过该工程，吐鲁番流域内五条河流的水资源将得以平衡，将不再受制于水资源短缺的困扰。
突出事件因素：
成都消息：都江堰鱼嘴工程1300米处将建拦水大坝，2600年前李冰父子心血将毁于一旦。
三、新闻事实与叙事寓意
1、 新闻事实指向新闻的客观性
l 客观性的内涵
选择中立：记者在事实选择中不带偏见；
超然事外：记者在事实叙述中超越于事外；
零度叙事：记者对事实不作任何评价、不发表观点、看法。
l 如何抵达客观性
完整：西方称为“多维背景材料”；
平衡：对所报道事实，在社会上存在多种或两种对立意见时，报道者应该让各方都有表达机会，且机会均等，篇幅、时间等方面不能偏袒一方；
语言非情感、中性：零度写作；
非价值评断：纯新闻，对国际新闻、经济信息等新闻，完全要超越价值评断，不发表意见，不作议论。
引语运用：大量引用具体材料，引用所采写到的原话，原材料。
2、 叙事寓意指向新闻的价值性
l 叙事寓意的根源：央视1993年5月，一个由体制外从业人员、国家意识形态机器和巨额广告共同打造的早间新闻类节目──《东方时空》出台，节目被有意无意地区隔为三个空间：《东方之子》圈点当代政治、经济、文化精英；《生活空间》为庶民的平凡、甚或艰难的生活寻求生存的意义；《焦点时刻》沟通前二者（以政治、经济、文化精英的视角对庶民实施「关怀」）。《东方时空》在整体上获得了巨大成功，1998-2000年的年度收视率分别为2.07%、2.11%、1.98%。
一年后的1994年4月1日，脱胎于《焦点时刻》的《焦点访谈》诞生，成为收视率仅次于《新闻联播》的又一个中国电视神话，其中1998年年平均收视率为27.48%。换言之，《焦点访谈》成了近1/3中国电视观众每天晚饭后的一项生活内容。
1996年5月17日，作为《焦点访谈》在广度与深度上的延伸，周刊型栏目《新闻调查》隆重登场，节目以对「社会的关切」、「制度的建设」为选题的方向，以深度报导的形式对重大社会新闻事件进行调查和评说，成为央视的一大名牌栏目。
l 现象世界与象征世界：
l 选择的情感性：
l 选择的价值性：
l 选择的认识性：
第三节：新闻报道的基本要求
教学要求：全面深入地理解掌握新闻的基本要求，特别是理解新闻的客观性、真实性问题，新闻客观性、真实性是一人涉及到主客观范畴的概念，必须以哲学方式理解。
教学难点：新闻真实性的主客观范畴；真实性三层内涵.
教时安排：1学时
教学过程：
一、客观性
l 从本源上说，新闻是一种变动的事实信息。但世界的客观并非世界原本的物质状态，而是一种主观认识结果。只能说是接近事实本真面目，而非纯粹物象。
l 从受众上说，新闻是一种客观的叙事信息。知情权与非典，《南方周末》与张文康新闻发布会。
l 从认识论上说，新闻传播是一种复杂、作用于人们认识过程。传播本身是一个复杂的过程；理解也是一个复杂的过程。信息在传播过程中走形。例如晋公子重耳亡命记中关于“土块”的不同认识；再如小小说《街头》故事中传播的走形。一者，新闻本身是经过记者主观选择、采访的结果，必然打上主观烙印。二者，记者的认识水平与能力有差异，新闻客观性取决于记者的认知。三者，记者本身的立场、观点、视角不同，导致对新闻认识结果迥异。
l 因此，新闻的客观性真实性是主观真实基础上的客观真实。
二、真实性
l 新闻报道的主客观范畴；新闻既是主观的，又是客观的；记者的采访本身就是一个主观过程，有综合、整合、分析、筛选主观性；由于不同记者的立场、观点、视角不同，新闻报道存在着真实的差异。
l 新闻又是客观的，客观事实是第一性的，没有客观事实的真实就没有新闻真实；新闻反映特点决定了新闻是客观对象的主观映象，通过记者对客观事实的陈述，方才能成为新闻报道，其间涉及到一个复杂的主客观、主客体作用过程，因而，新闻的真实是客观真实基础上主观真实。
l 新闻真实性具有客观规定性，其理由有，没有客观事实，就不可能有新闻报道的真实。新闻报道必须与客观事实相统一、吻合，否则就是非真实的。而且，新闻永远是第二性的，必须受第一性的制约。
例如，《中华新闻报》2001年7月21日，《不该如此愚弄百姓》报道了西安《百家生活报》在7月9日一版“富平发生一起特大家庭惨案”（肩题），正题为“老母猪吃掉一岁半男童”，副题为“刘老汉毙猪杀妻服毒自杀”假新闻；
三、公正性
l 新闻内容在本质是一种信息，其传播的受众从根本上说是公众。公众是新闻全家人主体，而新闻的客体则是特定群体、公众的利益和社会公共事务，其本体是什么呢？
l 其本体是公众形成基本一致的意见与态度总和。而这种态度是社会性，在社会心理学上“对某物或某人的一种喜欢或不喜欢的评价性反应，它在人们的情感、倾向性和信念中表现出来。”
l 因此，必须考虑到新闻的公正性。
四、全面性
五、时效性
六、立场性
l 新闻立场性实质上应该表现为新闻内在的价值性，即公共伦理、自由人权等基本理念。
l 立场不同完全得出不同新闻效果，如对蒋介石去世这一新闻事实，1975年《人民日报》在一版下角发表一则短消息，不足百字，题为“蒋介石死了”，很客观，字体也很小；台湾《中央日报》则在一版发一大字标题新闻，详尽介绍了蒋的生平。何也？立场不同而已。
七、艺术性（技巧性）
第二章：新闻报道的体裁
第一节：新闻报道体裁的演变
教学要求：了解文章体裁概念和文章体裁演变的历程，从而了解新闻报道体裁的演变历史。
教学难点：新闻报道体裁演变的具体时限不清楚。
教学注意：略讲，1学时
教学过程：
一、文章体裁概念：
l 文体，就是独立成篇的文本体裁（样式、体制），是文本构成的规格与模式。
l 文体划分：
三分法：黑格尔《美学》叙事类、抒情类、戏剧性；
四分法：小说、诗歌、散文、戏剧；
五分法：小说、诗歌、散文、戏剧、影视
l 文体具有演变历史进程：
《诗经》四言诗；
汉代五言诗；
南北朝律诗（四声五病）
唐诗
宋词
元曲
明清小说
五四新诗
l 不同文体的语言体式