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教师考试教育学教育概论:上好课的标准,
本章目的 1.明确上好一堂课的标准,并根据这个标准学会评价一堂课
2.了解课堂教学艺术的主要内容
3.掌握课堂教学的基本技能
上课是教师施教活动和学生学习活动直接作用的过程,是教学过程的重要组成部分,也是教师向学生传授知识技能、发展智力、进行思想品德教育的基本组织形式,它是一种有目的有计划的活动,是教学工作的中心环节。
教师的备课、上课、评价及其他教学工作环节,无不与课的类型和结构直接关联。只有恰当地选择课的类型,正确地设计课的结构,才能以最适当的课堂形式表达教学内容,突破难点、讲清重点,使学生较易和较好地接受和掌握新的教学内容,同时又能适应学生的年龄特点,启发其积极的思维活动,从而完成本课的教学任务。
(一)课的类型 课的类型是指根据主要的教学任务来划分的课的种类。根据一堂课完成教学任务的多寡,可以把课划分为单一课和综合课两大类。
单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课。单一课又分为新授课、复习课、练习课、实验课、检查课等。
综合课又称混合课,是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。常要求在一堂课完成复习旧知识、讲授新课、巩固新知识等多项教学任务。
(二)课的结构 课的结构是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。课的结构是课的类型的具体体现,课的类型不同,课的结构也不相同。综合课的基本组成部分是组织教学、检查复习、学习新教材、巩固新教材、布置课外作业。
组织教学的目的在于使学生对上课做好心理上和物质上的准备,集中注意力,自觉积极地进入学习情境。一般用1～2分钟即可。
检查复习的目的有二：一是通过检查复习,了解学生的学习情况和学习效果;二是可加强新旧知识的联系,为学习新知识作必要的铺垫。时间一般掌握在10分钟之内。
学习新教材是综合课结构的主要部分。目的在于使学生理解、掌握新的概念、原理,教师应引导学生主动探求、积极参与。时间大约为20～25分钟。
巩固新教材的目的在于让学生对所学新知能当堂消化吸收,加深理解,若发现有缺漏,还能及时补救。
布置课外作业是在课的最后,可向学生布置一些课外作业,以进一步理解和运用知识,培养独立分析和解决问题的能力。但作业量要适当,作业题应精心选择,尽可能灵活多样。
上述五个步骤组成了一堂综合课的典型结构,但课的结构没有固定不变的模式,每个教师都要从教材和学生的实际出发,灵活掌握,切忌把课的结构公式化。 ，教师考试教育学教育概论:上好课的标准
