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《2.1 荒漠化的防治──以我国西北地区为例》教学设计,
首先让学生自学课本，了解荒漠化防治的核心、内容和原则。
[学生归纳]
（一）防治核心：人与自然的协调
（二）防治内容：预防潜在荒漠化的威胁、扭转正在发展中的荒漠化土地的退化、恢复荒漠化的土地的生产力
（三）防治原则
维护生态平衡与提高经济效益相结合，治山、治水，治碱(盐碱)、治沙相结合的原则，在现有的经济技术条件下，以防为主，保护并有计划地恢复荒漠植被（图2.14植物固沙）
[延伸]荒漠地区优良的固沙植物主要有梭梭、柠条、沙拐枣、胡杨、红柳。荒漠植物一般具有强大的耐旱力，有的根系和地下茎特别发达，以便从土壤和岩隙间吸收水分；有的茎叶具毛或刺，或退化无叶，以减少蒸腾。
[过渡]大家都知道了荒漠化的危害，那么我们怎样才能防止荒漠化的蔓延？前面我们已经知道，人类的不合理活动是形成荒漠化最主要的原因。防治荒漠化首先要改变人类的不合理的行为，我们应该改变哪些不合理的行为？
（四）治理措施
1.合理利用水资源
地区
水资源的合理利用
农作区
改善耕作和灌溉技术，推广节水农业，避免土壤的盐碱化
牧区草原
减少水井的数量，以免牲畜的大量无序增长
干旱的内陆地区
合理分配河流上、中、下游水资源，既考虑上、中游的开发，又要顾及下游生态环境的保护
2.利用生物措施和工程措施构筑防护体系
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[思考]干旱区绿洲与荒漠的演替是双向的，但绿洲变荒漠容易，而荒漠变绿洲却非常难。想一想，这是为什么？
3.调节农、林用地之间的关系——宜林则林，宜牧则牧
①现有林地应该作为防护林的一部分，不能再毁林开荒。
②绿洲边缘的荒地与绿洲之间的灌草地带，不能盲目开垦，主要用于种树种草，发展林业与牧业。
③对已经造成荒漠化的地方，还应退耕还林，退耕还牧。
4.采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题
解决农牧民的能源问题的途径：如营造薪炭林、兴建沼气池、推广省柴灶等。
5.控制人口增长
控制人口过快发展，提高人口素质，建立一个人口、资源、环境协调发展的生态系统，对荒漠化的防治有着重要的意义。
[过渡]不同的地区荒漠化的类型不同，形成的原因不同，所处的发展阶段也不同，因此我们必须要结合当地的实际，因地制宜的采取措施，才能使荒漠化得到治理。如宁夏沙坡头草方格沙障、防护林体系等。
（五）我国治理荒漠化的措施和经验
措施：生物固沙、沙地飞播造林种草、小流域综合治理等许多成功的治理措施（图2.15沙坡头草方格沙障）
[展示我国三北防护林工程建设的资料和图片]
我国先后实施了“三北”防护林体系建设、天然林保护、退耕还林还草、防沙治沙等多项生态环境治理工程。恢复西部生态环境，实现可持续发展。
[活动]前苏联垦荒区荒漠化的形成及防治措施
[合作探究]
1.根据图2.16和文字资料，说明前苏联垦荒区土壤风蚀的潜在自然因素？
2.20世纪60年代中期以来，前苏联垦荒区在总结大规模垦荒经验教训的基础上，采取了一系列综合防治措施。你认为该地区防治荒漠化（土壤风蚀）的主要方向是什么？
3.根据你所学知识，你认为前苏联垦荒区防治荒漠化的对策与措施可供我国的哪些地区借鉴？
[教师归纳]
学生自学。
学生阅读书本，回答荒漠化的治理措施。
明确沙坡头的地理位置，分析其地理环境状况。了解沙坡头成功治沙的主要经验
学生分组讨论、归纳。
培养学生信息获取能力和归纳总结的能力。
由教师创设问题情景开始，在教学实施的过程中反复质疑，诱导学生由浅入深、由表及里分析和解决实际问题，符合循序渐进的教学原则。
运用联系框图引导学生分析。
进一步深化对荒漠化治理复杂性和艰巨性的认识。
培养学生读图分析能力，学以致用。
加强学生的环境保护意识。
通过材料分析，提高学生信息获取的能力，培养自主学习能力和探究能力。
教师在活动中及时点拨，对学生的观点进行评价，注重生生、师生互动，体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想。
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，《2.1 荒漠化的防治──以我国西北地区为例》教学设计
