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初中语文学习—如何减少写错别字,
2、推断归纳记忆。将容易写错的字归在一起，便于正确认读记忆。很多形声字，很多音同音近形体也相近的字，都有共同的声旁，区别只在形旁，所以，抓住形旁，别义取字，就不会错。比如：躁燥澡，从火就是“干燥，燥热”；从足就是“急躁，暴躁”，从水就是“洗澡”；呕沤讴组成词语呕吐，讴歌，沤肥；从形旁的角度记忆。稗稗官野史，捭纵横捭阖裨，大有裨益。
3、探究词源记忆。有些词中的字是由当初该词形成时特定的意义决定的，因此必须探究该词的本义，才能准确记忆。
再接再厉，记载古代斗鸡游戏中，为了斗鸡获胜，在磨刀石上磨斗鸡的嘴喙，使它嘴尖锋利，一下啄伤对方，制敌于死命，厉通砺，不能写成砺励。
又如：墨守成规，名列前茅，针砭。
4、结构推断记忆。有些词语结构特殊，内部相对应的字有一定的互证关系，或者相反相对，或者相互比照，这就可以通过其中一字推出另一个字。
纷至沓来，一张一弛，挑拨是非，山清水秀，青山绿水，振聋发聩。
5、趣味记忆。对形体相近的字，可以把它的细微差别找出来编成歌诀，便于记忆。
如：巳已己，“巳是全封闭，已经半封闭，完全开放是自己”。戊戍戌戎，“横戌点戍戊中空，划个十字就读戎（rong）”。子孑孓，“末笔一横健康子，末笔一提孑然身，末笔为捺小虫子”。掇缀辍啜，“用手拾掇房子，用线缀裙子，用车接回辍学的孩子，用口啜泣伤心的日子。”“赢”：一字五部件，亡口月贝凡，败者猜不着，胜者可占先。“暑”：一个土字生得怪，腰中斜穿一条带；虽到大热三伏天，不怕两日上下赛。
此外，具体到每篇课文的教学，第一步都要刻意找出文中的生字词并且把它们板书在黑板上，进行注音解释，做形近字辨析。有些特别难写的字还要教他们写法，如“鼎”字多少笔画，“凹”字的笔顺。有位老师讲臧克家《有的人》首先就请一名学生上台写出作者的姓名。师：这位同学写得很认真，值得表扬，不过“臧”这个字中的“臣”字笔顺不对，应该是
下面同学笔顺写错的举手（部分学生举手）师：写错的还不少，凡写错的重新写两遍。像“夔”字，写法太复杂，就便顺口溜：两点一横长，我自坐中央，左边止，右不已，八字下面反文长。像“稽”由三个部件组合，直接读它的三个部件“禾尤旨”。以强化记忆。对学生作文中的错别字，采取指出来，并在旁边空白出画一个不封口的方格，要求学生把正确字填在方格内，老师检查写对了再行封口。
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