初中语法知识教学设计
一、教学目标:
1、能够了解掌握现代汉语的句子的分类
2、能够掌握各种句子的定义
3、能够掌握划分句子成分与句型的判别
二、教学重难点:能够熟练运用句子成分符号标示句子成分
三、教学方法:讲练结合
四、课时安排:一课时
五、教学过程 :
(一)、导入:同学们,对于语法也许你们并不陌生,在英语的学习中,你们已经学习了关于英语语法的知识,但是作为我们的语文的学习,也有自己的语法知识,今天我们就一起来学习语文的基本运用规律——语法。众所周知每篇文章都由句子组成,分析好了那个更为透彻的理解文意,所以我们首先看到语法的句子分析。
(二)、 句子成分
主语 句子中的陈述对象,说明是谁或什么=(双横线)
我们是一列树。今年的春天来得太迟。
谓语 对句子的主语作陈述的成分,说明主语是什么或怎么样。 —(单横线)
他是一个高而瘦的老人。妈妈突然问我。我们家的台阶低!
宾语 谓语动词的支配成分,表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。~(波浪线)
敌人监视着苇塘。我们家盖了新房子。
补语 谓语动词的补充成分,补充说明动作行为的情况、结果、时间、处所、
水涨<起来>了。叶子绿得<发亮>。妈妈走<在前面>。他在衣袋里摸了<半天>
定语 句子里名词中心语前面的修饰成分,说明事物的性质、状态,或限定事物的领属、质地、数量等。 ()(圆括号)
(我们家的)台阶有三级。 (眼前的)环境好像是(一个)梦。 (我国的)石拱桥有(悠久的)历史
状语 句子里动词或形容词中心语前面的修饰成分,表示动作行为的方式、状态、时间、处所或程度等。 [](方括号)
画眉[在树林边婉转地]歌唱。天气[那么]暖和,[那么]晴朗。他[轻轻地]飞走了。
绕口令
主谓宾,定状补, 主干枝叶分清楚
主干成分主谓宾, 枝叶成分定状补
定语必居主宾前, 谓前为状谓后补
学语文,有口诀,
主谓宾、定状补, 主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前, 谓前为状谓后补。
状语有时位主前, 逗号分开心有数。
基本成分主谓宾, 连带成分定状补。
定语必居主宾前, 谓前为状谓后补。
六者关系难分辨, 心中有数析正误。
什么谁称主, 做是怎样才充谓;
宾语动支配, 回答谓语什么谁。
前置状语目(的)时(间)地(点),
意义不变能复位。 补语从后说前谓,
定语才和后宾配。 介宾短语多状补,
不能充当宾主谓。 的定地状与得补,语言标志定是非。
注意:
(1)不是所有的句子都全部具备这些成分,句子结构越复杂,句子成分就越完备。
(2)这些成分不是排列在一个平面上的,而是分层次的(一种成分可能会包含在另一种成分之中)
(3) 中心语的符号:在中心语的下面画点。
(三)、句子的主干
一个句子不论结构多复杂,只要把它的定语、状语、补语等“枝叶”成分压缩掉,找出主干,就能看出她的基本句型,且可以看出句子的结构是否完整,成分之间搭配是否得当。因此,抓主干是理解复杂的单句的一个重要方法。
单句
(1)、非主谓句(由单个词或主谓短语以外的短语构成)
名词~(由名词或名次性短语构成):妈妈!;我的足球!
动词~:出去!;快跑! 形容词~:太漂亮了。
(2)、主谓句(由主谓短语构成)
主谓~(由主谓短语做谓语):“我的讲义,你能抄下来吗?”
名词~(由名词或名次性短语做谓语):每人一盏灯笼。
动词~(同理):你改悔吧! 最常用
形容词~(同理):我母亲心里又气又急。 重点
(3)、单句的分析
1、 用句子成分符号在句子上标示出来。
2、 句中的“‖”是主语和谓语分界标志,左边是主语,右边是谓语。此时谓语就不需用-(单横线)标示了。
3、分析句子里复杂的局部,可以用框式图解法。
例1:小红‖写。 (聪明的)小红‖写作业。
[昨天],(聪明的)(二年纪八班的)小红和小蓝‖[在家里][认真地]写(自己找的)(数学)习题。
例2:[最近]北京人民广播电台‖[还]播放了(阿隆)(以北京胡同为主题的)交响诗。
复句
(1)、并列~(由两个或以上有并列关系的分句组成,叙述相关的几件事情或说 明相关的几种情况)
他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常的不一样。
他一边吃饭,一边看电视。
早上,有的人慢跑,有的人打太极拳。
他是好人,不是坏人。
(2)、递进~(由两个有递进关系的分句组成,后一分句在意思上比前一分句更 进一层,强调后一分句)
他不但学习好,而且身体好。(“学习好”“身体好”因语境不同可互调)
他不但认识错误,而且改正错误。(“认识错误”“改正错误”不可互调)
(3)、选择~(由两个或以上有选择关系的分句组成,列出几种可能性,从中做出选择)
下课后,同学们或者在教室休息,或者在室外活动。(两者都可以选择)
宁可站着死,也不跪着生。(只选择其中一个)
(4)、转折~(由两个有转折关系的分句组成,后一分句不是顺着前一分句的意思说下来,而是转到一个相反的意思上去)
我们家已经吃过晚饭,不过我还没吃饱。
(5)、因果~(表示客观存在的因果关系,一个分句说明原因,另一个说明结果,可以前因后果,也可以前果后因)
既然外面下着大雨,你就不要再出去了。☆
(6)、假设~(表示假设的因果关系,一个分句提出假设的情况,另一个说明在这种情况下产生的结果)
如果明天下雨,就别出门。 即使明天下雨,也要来上学。
(7)、条件~(表示条件与结果的关系,一个分句提出一种假设的情况作条件,另一个说明在这种条件下产生的结果)
只要你能坚强,我就放心了。 无论早上起得多晚,都得去上学。
(8).解说复句,一个分句说明一种情况,其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般不常用关联词语。如:
①纺线有几种姿势:可以坐着蒲团纺,可以坐着矮凳纺,也可以把纺车垫得高高地站着纺。
②一种是教条主义,一种是经验主义,两种都是主观主义。
(9).目的复句,一个分句表示实现或避免某种目的,一个分句表示为此而采取的行为。常用关联词语有:为了,以便,以,用以,好,为的是,以免,免得,省得。如:
①我在这里吃雪,正是为了我们祖国的人民不吃雪。
②这段时间校卫要好好检查校园设施,以免出现安全事故。
③答题之前,我们应仔细思考,省得过后又来修改。
六、板书设计
句子成分:————→ 单句: —————→ 复句:
主语 非主谓句:①名词~ 并列~
谓语 ②动词~ 递进~
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