《冷藏的凤凰》教学设计
教学目标：
1. 引导学生感受欣赏凤凰全方位的绝美。
2. 立足文本，联系生活，引导学生理解“物与人”之间的关系。
3. 引导学生主动思考感悟人生，树立正确面对人生种种际遇的态度。
教学方法：诵读法、讨论法
课时安排：1课时
教学过程：
一．（图片）导入
位于湘西沱江之畔的凤凰古城，依山傍水，青山环抱，绿水萦绕，有“美比西施，甲秀苏杭”之誉。很神往吧。这节课让广东散文作家杨羽仪（1939-2006）的文字带领大家和我去探访这座古城和古城中的人们吧。
二．字词梳理
（先请一位学生读，然后齐读）
雄堞 对峙 沅水沱江 浣衣女 出类拔萃 芦笙 巍然独立 玷污 涓涓细流 虔诚 石墩桥 叱咤风云 巧佞 磐石
三、领略“绝美的凤凰”
1、在作者眼里，凤凰是个怎样的地方？
快速默读课文3-6，抓住关键字词，说说“绝美”表现在哪些方面？
“全方位”的绝美是指哪几方面？
凤凰的绝美 黄丝桥古城
南方长城
吊脚楼的女子
出类拔萃的男人
全方位： “物”与“人”两个方面的绝美，景美，人更美。
2、“不能忘记”由古城到人串起了凤凰全方位的绝美。反复“不能忘记”传达出作者对凤凰怎样的感情？热爱和赞美
四、探究“冷藏的凤凰”
3、既然作者深切的爱着凤凰的山水和人儿， 为什么不用“绝美的凤凰” 为标题，却用“冷藏的凤凰”为标题呢？
请大家快速阅读7节，帮我解解疑惑，回答这个问题。
4、我们一分为二， 凤凰除了指古城还指谁？为什么说“冷藏”了，原因是什么？
凤凰山水孕育的人——沈从文
沈从文由于种种不公平的社会原因，作品被封杀、被冷落
原来作者不仅要引领我们欣赏绝美的凤凰古城山水，更要引领我们探访凤凰城里走出的“具有世界影响的文学大家”
5、作者认为觉得沈从文先生性格是怎样的？找出描写沈从文与水关系的一句话。
6、水有怎样的特点？用文章词语概括。
7、沈从文如水的性格体现在哪里呢。读7-10 找一找。相关语句画出线来
以水样平凡的心态入世出世
被社会“冷藏”起来，并不等于弃世，对社会并不麻木
“开封”后依然平常心态。水样的包容和随和
8、提到“冷藏”，我忽然想起了老舍先生，他也曾因为种种不公正的原因，被社会“冷藏”起来了。 老舍大义凛然，做出了绝世之举：在一个夕阳斜照的下午，他投进了北大未名湖的怀抱。沈从文先生没有这么做，他只是平和的一笑，告别文坛，静静地走入了另一个殿堂：在中国历史博物馆，他研究文物、古代服饰、瓷器、古代锦缎丝绸，主要从事中国古代服饰的研究，他撰写出版了《中国丝绸图案》、《唐宋铜镜》、《龙凤艺术》、《战国漆器》、《中国古代服饰研究》等等学术专著，特别是巨著《中国古代服饰研究》影响很大，填补了我国文化史上的一项空白。
就像凤凰城脚下的沱江清水一样，一个平和的拐弯，回归了沅水流域，他回到了健康、优美的理想中，继续追求真善美。
9、让我们回到“冷藏的凤凰”标题中，
追求真善美的沈从文曾由于种种不公正的原因被冷藏过， 但冷藏的不仅仅是沈从文，还有什么？读11节。凤凰古城和沱江、凤凰地区的文化。
让我们再看一眼凤凰古城（第3、4节）——黄丝桥古城，雄踞边陲1500年。明清两朝几百年的北京城墙，如今留有几段城墙根儿供人凭吊？然而黄丝桥仍旧雄踞，没有被拆毁，是因为它曾经隔绝于世，不被外界了解。
岁月悠悠，大地速变，它是如何面对的？——“永恒的存在”
“逝者如斯夫”就像水一样。
南方长城亦如此——“表面脆弱骨子里坚强”
沱江水呢，它如何面对 “冷藏”？——清澈、明丽、不浑浊、平静，以水的特质出世和入世
10、同是被冷藏，沈从文和凤凰古城都是以平常心入世和出世，这就隐含了一个什么道理？
凤凰山水孕育了凤凰样的杰出人物沈从文，一方水土滋养一方人。
五、题旨
凤凰的含义：既指有全方位绝美的凤凰古城
又指凤凰古城中养育的诸如沈从文这样的凤凰
冷藏的含义： 一指沈从文因种种不公正的对待而被封杀、受冷落
二指因社会动荡，凤凰的美不被外界了解
（“冷藏”并不的自然原因的冰封，而是人为原因造成的）
六、观照现实
我们在日常生活中，当碰到不公正的对待时，我们该怎样面对呢？
（坦然、平和、不弃世，舍小我而顾大局，关注国家和民族的利益）
七、拓展
沈从文墓在湘西凤凰城，墓碑背面是沈从文妻子张充和的铭文：“不折不从，星斗其文；亦慈亦让，赤子其人。”结合你对沈从文的了解，说说你对铭文的理解。