初二年级政治学科学习习惯培养方案

  《中国教育改革发展纲要》明确指出：我国教育目前已由“应试教育”转向“素质教育”，以适应21世纪知识经济、信息社会迅猛发展的需要。而素质教育的精髓是培养学生的创新精神和实践能力。培养学生创新精神的基本保证则是学会学习。
  学会学习的关键是培养学生良好的学习方法和学习习惯。我国著名教育家叶圣陶先生历来重视习惯的培养，他曾说：“什么是教育？简单一句话就是养成习惯。” 孔子说：“少若成天性，习惯如自然”。王夫之还说：“习与性成者，习成而性与成也”。我国现代著名心理学家潘菽主张“信习论”。这也正如俗话所说的那样 “积千积万，不如养个好习惯。”学生学习习惯的好坏是影响学习效果的关键，良好的学习习惯使人终身受益，不良的学习习惯甚至可以造成学生的终身遗憾。而现在的初二学生有相当一部分的学生没有好的学习习惯。有的学生学习无计划，课前无准备，不爱预习，精力不集中，课后无复习，学习的盲目性、随意性大，厌学情绪浓重，多数是被迫为老师学，为家长学。这种种不良的学习习惯导致纪律不紧凑，学习效率极低，严重影响教学质量的提高和学生自身素质的提高，并终将影响学生的一生的发展。
  为了有效地矫正学生不良的学习习惯，培养学生良好的学习习惯，为初三以及整个高中的学习打下扎实的基础，特制订本方案具体如下：
  一、培养学生良好的预习习惯
  做好课前预习是提高教学效益的重要途径。但是真正在学习中能做好思想政治课前预习的却很少，究其原因在于学生普遍认为思想政治课不重要，是“副课”，不需要预习，而且觉得没有什么好预习的。因此，指导学生预习：
  首先要解决一个学生的思想认识问题，要端正学生的学习态度，（此括号内不是文章内容，来自www.lexue88.com，阅读请跳过），让学生充分认识到做好课前预习的必要性和重要性，使学生充分认识到做好课前预习是提高课堂教学效益的一个增长点。
  其次，指导学生预习关键是指导学生学会看书，学会阅读，提高学生的自学能力。
  其三，指导学生预习，预先给学生书面预习思考题是学生做好课前预习的保证。
  二、培养学生良好的听课、自习习惯
  学会听课是提高课堂教学效率的关键。学会在课堂上集中精力听讲，进入积极的学习状态，并学会有意识地排除分散注意力的各种因素。在实际教学过程中我们备课组决定让学生将教材中的一些重要内容圈圈划划，作些批注，将一些补充的内容记下来，教会学生做好笔记，并要求学生在课堂上要积极思考，积极参与课堂的讨论与发言等等。
  三、养成合作、探究学习的好习惯
  讨论时积极发表自己的见解，认真倾听他人的意见，在相互学习中取长补短。
  四、培养学生良好的记忆和及时复习的习惯
  记忆是学习思想政治的一个重要环节，是巩固知识的重要手段。学习思想政治若不记忆，知识得不到积累，就谈不上运用，能力和水平就无法提高。在教学实践中， 我发现有些同学很努力，花了很多时间就是记不住知识，怕记忆，从而导致有些同学怕学习思想政治。其实记忆是有规律的，我们备课组指导学生遵循记忆规律，掌 握记忆技巧，从而获得很好的记忆力。主要的做法有：
  1、在理解的基础上记忆。理解是记忆的关键。
  2、要及时复习。可以向学生介绍艾宾浩斯的遗忘曲线图。根据遗忘先快后慢的规律，在识记后应及早加以复习，以巩固所记忆的内容。
  3、在记忆中尝试回忆。记忆与尝试回忆交替进行，可以提高记忆的效率。
  4、对难记忆的知识进行分散记忆。
  5、记忆时可多种感觉器官并用。在记忆时，不仅要用脑记，还可以把看、读、写、听结合起来辅助记忆，这样记忆的效果会更好。在教学中我们通过平时小测等手段，培养学生背书的习惯
  五、培养学生良好的解题习惯
  学生考试成绩怎么样？知识掌握的程度是一方面，解题的方法、能力也是重要的一方面。现行思想政治考查的题型主要是材料分析题。思想政治材料分析题一个明显 的特征是要运用所学的基本知识、基本原理对材料进行分析，因此在解这样的题目时的一般步骤往往是这样的：先审清材料、问题，提取有效信息；再明确其运用的 原理；后运用原理对材料进行分析。这就要求学生在答题组织文字时，应先写明原理，后结合材料进行分析。教学过程中我们备课组对初二的学生进行解题方法的系 统指导，并不断训练。
  六、养成良好的考试习惯
  首先，考试的目的要明确，态度要端正，在战略上藐视考试，在战术上要重视考试。要有良好的考试心态。考试时，仔细填写密封线内的内容，然后按要求答题；先易后难，认真审题，书写工整。在考试中既要考出知识水平，更要考出良好的人品。
  其次，遵守考试时间，明确考试要求。审清题意，合理分配时间。先易后难，规范答题，沉着应答，要记住：我难人也难，我不畏难；我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析错误原因，找出薄弱环节，提出改正措施。真正做到：胜不骄、败不馁。