1000以内数的认识教学反思2

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以生为本”的教学理念结合起来设计教学，是这节课的重要研究内容。课前，我认真对学情进行了三方面的分析: （1）在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已比较熟悉。(2)在学习能力方面：经过近一年的训练，孩子们具有一定的交流，探讨能力，小组合作能力，能够大胆提出问题，但还是缺乏一点善于发现问题和解决问题的能力。(3)在学习动力方面：一年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性较差，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。根据学情分析，我决定把数数、写数和读数融合在一起，上一堂“大感受’课，把教学目标调整为：（1）让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每相邻两个的计数单位之间都是十进制关系。能初步认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。（2）结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。（3）培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。这样设计也对学生提出了更高的要求，要求他们在体会到大数的过程中，能自主探索读数和写数。所以在教学中我力求做到以下几点：

一、注意培养学生的数感。

    1000是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。在课前小研究里，让学生回家和父母一起收集了一些1000以内数生活中的实例，亲自去数数黄豆，并设计怎样数出一千颗黄豆的方案，让学生充分展示自己已有的知识基础。学生已经懂了的，我就不必再教。学生自己能探究的，我就放手让学生在动手操作中获取新知。

二、注重学习方式的转变

    本节课采用小组合作学习、交流汇报的方式让学生在交往互动中学。对于学生已学过的一百以内的数的认识，利用多媒体课件回忆一遍。然后给学生提供一些100个、10个、1个的计数方块，以小组为单位数数。然后在小组内经历整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。在整个教学中，力求引导学生在动手数、动口数的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。

三、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。

     兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了数数游戏，火眼金星，担任比赛记分员等精彩环节，力图引领孩子们走进一个充满童趣的世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。

    通过本节课的教学实践，我感受到数学生本教学的魅力，也同时也认识到自身存在的不足。怎样更多的为每一个学生提供展示才华的机会，努力营造动态生成的课堂氛围，实现有效的动态生成，提高学生能力，还是需要不断探讨和研究的课题。