(接着在音乐中朗诵爱的诗篇)
我们都在爱心中孕育生长
再把爱的芬芳洒播到了四方
我们要在爱心中大声地歌唱
再把爱的幸福带进每个人的身上
爱会带给你无限温暖
也会带给你快乐和健康
爱是人类最美好的语言
只要人人都献出一点爱
世界将会变成美好的人间
师:爱从来就能创造爱,爱永远都能传递爱,这份爱播撒到了我们的校园,去年我们学校雷XX同学因意外事故,眼睛受伤了,我们全校师生向他伸出了援助之手。
就在上个星期,同学们还为残疾儿童献出了自己的一份爱心。希望这份爱能永远传递下去。
生:老师,我还想为残疾儿童捐钱,可以吗?
(说着,几个孩子把自己手中的钱递给我。)
师:(感动,紧紧地拥抱这几个孩子。)
师:希望我们在心中永远种着一颗永远翠绿的给予树,让这充满人间真爱之树种在每一个人的心中。(板书爱)
(阅读教学是师生共同经历,共同生成的重要生命活动。教师用自己的人文精神不断地唤醒孩子美好的人性,当孩子说自己还要为残疾的孩子捐钱时,他们的身上闪耀的是人性的光辉。这课堂成为传递爱心的殿堂。)
附板书:
爱
布娃娃 无私的爱
棒棒糖 手足之情
20美元 母亲的爱
只
评析
“只”字贯穿始终——环环相扣。叶圣陶先生认为,文字是一道桥梁,通过这道桥梁,读者才能和作者会面,和作者的心情相契合。本课教学紧扣一个只,进行精心地预设。妈妈送给孩子只有20美元,却不只是20 美元;金吉娅送给兄弟的只有棒棒糖,却又不只是便宜的棒棒糖;送给小女孩的只是布娃娃,却又不只是布娃娃。这样环环相扣,层层递进,剖开只字背后的隐藏的那一份母子情、手足之情、人与人之间的至情。
师生情感交融——心心相连。 课堂是动态生成的,是开放、互动的,是心灵对话的舞台。在教学中,教师用激情的话语唤醒孩子心灵深处那一份善良和美好的情感,用自己的人文精神去滋润孩子的心灵。当孩子说要给残疾儿童献出自己的爱心,老师被孩子的这一份善良深深地打动了,并用无声的语言来表示对他们的赞赏和喜爱,让课堂处处充盈着奔涌的激情,师生共同谱写了一首和谐的生命之歌。
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