找出“我是中国人，我爱中国。”第三次出现的情景。
出示14、15自然段：
1、自由朗读，思考： “我”参观小礼堂有什么感受？小组表演。
◆课件配乐展示“孔子”、“诸葛亮”、“郑成功”、“孙中山”画像。
(出示伟人的画像)下面我来当台湾老师,谁当一次船员,我们共同表演一次。其他同学注意体会。
台湾老师:你好,认识你很荣幸,有机会向你请教国语,在你面前,我的国语不流利,请原谅。
船员：不是,你很有感情啊!
老师:到我们的小礼堂看看去。此前,这里挂的都是日本的伟人像,现在终于挂上了我们自己伟人的像!看,这是民族英雄一一
船员:郑成功!
老师:你能讲讲郑成功吗?
船员:郑成功是台湾人民心中的英雄,他率领部队赶跑了荷兰统治者,保卫了台湾的独立。
老师:这位是足智多谋、智慧化身一一
船员:诸葛亮。
生：(其他同学站起来补充)诸葛亮是刘备的军师。刘备当年三顾茅庐请他帮助自己建功立业,诸葛亮上知天文,下知地理,巧谋划,善和人,帮助刘备打了一个个大胜仗。
老师:这位是教育的鼻祖一一
船员：孔子(又有学生起来插话)孔子是大教育家,大哲学家,是儒家创始人。
船员：老师，我还能背几句孔子的格言呢!知之为知之,不知为不知……“不愤不启,不悱不发。”快看,这位是革命先行者一一
船员：孙中山。
台湾老师:我们称他国父。我们台湾人民无比热爱他。（教师已经眼含泪花)其实何止是这四位伟人,还有好多伟人的画像,应该记住他们。
生:文天祥。
生:祖冲之,张衡。
生:黄道婆。
台湾老师:船员呐,看着看着你为什么眼睛湿润了?
生:我为这些伟人是中国人自豪,我为自己是中国人而
◆请孩子们饱含深情地再次朗读吧！
“我是中国人，我爱中国！”
指导朗读：
这位台湾教师是中国人，这里的学生是中国人，作者是中国人。孩子们，你们是中国人吗？
（生：“是。”）
是的，你们是中国人，我们在座的各位都是——
（生）“中国人！”
我们都深爱着——
（生）“中国。”
（相机板书：教师、学生、作者……）
让我们响亮地告诉大家——
让我们铿锵有力地和台湾人民一起说——
四、升华情感
让我们一起欣赏一首余光中的诗吧! （音乐响起）
乡愁
小时候,乡愁是一张小小的邮票,
我在这头,母亲在那头。
长大后,乡愁是一张窄窄的船票,
我在这头,大陆在那头。
后来呀,乡愁是一方矮矮的坟墓,
我在外头,母亲在里头。
而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,
我在这头,大陆在那头。
师:看得出,此时此刻,同学的心已经沸腾,还有什么可以表达我们那份心情呢?心里就会涌出一句话
生:我是中国人,我爱中国。
师:放声朗诵,来表达你此时的心情吧!
生:(情感饱满,读这句话)
师:下面就请拿起你那颤抖的笔,再写一写你此时的感受。
小练笔：我想对（ ）说：（
《难忘的一课》第二次磨课
阳春小雪 发表于 2008-12-18 20:43:00
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推荐【教学目标】
1、认识两个生字“闽、诸”。
2、了解课文的主要内容，借助课外资料的阅读，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
3、通过读悟，体会“我是中国人，我爱中国！”三次在文中出现时作者的不同感受，体会人物思想感情，并能有感情地朗读课文。
【教学重、难点】
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了三次，让学生体会其每次出现的丰富含义。
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题。
二、初读课文，感知难忘事
1、 “我”难忘课中的哪些场面？
2、最令“我”难忘、激动的句子是哪一句？
三、精读课文，揣摩难忘心
场景一：台湾教师写字、读句的情景。
◆抓住“一笔一画”、“认真”、“吃力”感悟人物内心。
◆台湾“光复”资料。
◆抓住“一遍又一遍地读”，读出严肃认真、富有感情。
场景二：船员和学生在教室里共读的情景。
◆引读感悟。
场景三：参观礼堂的情景。
◆读句子，有什么感受？
◆“我”为什么如此激动？
四、课外延伸，升华情感。
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