⑵接下来他又是如何解决这个问号呢?他又是怎样做的呢？
生:谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究.
⑶师幻灯出示这句话,要求:现在你们发挥一下想象,这个谢皮罗是怎样进行反复的实验和研究的,谁说?
生1:他在不同的时间进行实验和研究,可能是在早上,也可能是在晚上,甚至还可能是在半夜.
生2:他可能在炎热的夏天做实验,还可能在寒冷的冬天做实验.
生3:他应该是在各地进行不同的实验,他到过地球的南半球,到过北半球还到过赤道
师:你怎么知道的,难道你和谢皮罗一起出去吗?
生:书中说,他认为——
师:他很会联系书本上的内容,很会读书,他从书本上知道,他可能去过北半球,可能去过南半球,还可能去过赤道.
师:同学们,刚才所说的看出你们有丰富的想象力,也看到谢皮罗确实千辛万苦地进行了反复实验和研究.
师:请你来把这句话来读一遍.(指名读句子)同学们听出了没有,刚才他在读这一句话时,强调了哪一个词语?
生:反复
全班来齐读一遍.
师:谢皮罗在不同地点,不同时间,假设不同情况,进行反复实验和研究,其实我们联系上下文,知道这句话就是解释了第二段中哪个词的意思
生:追根求源(师随机板书)
⑷是啊，反复的实验和研究之后他终于把 “？”拉直变成“!”找到了真理.(随机板书:找到了真理)
1962年，他发表论文，提出了自己的见解。谁来读读？
指名读课文
师：他日夜奔波，坚持不懈地进行反复实验和研究，他终于找到了漩涡与地球与自转有关的完全正确的结论。这就验证了——引读“真理诞生于一百个问号之后”.
⑸通过刚才的学习，你现在明白了第二自然段中的问号和叹号的意思了吗？
生1:“？”指发现问题,是不断的追问;
生2:“!”是通过探索,解决了疑问,发现了真理;
师:这件事中的,问号和叹号又指的是什么呢?
生3:这里“？”是指谢皮罗教授发现每次放掉洗澡水时,水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么？
生4：这里“!”是指谢皮罗教授发现水的漩涡旋转方向与地球自转有关。师：你看,这样一个比喻就把谢皮罗教授,从洗澡水的漩涡这件小事中,看出问题,通过探索,找到了真理的过程写得形象,生动,给我们留下了深刻的印象.
3、谢皮罗把问号变成叹号的过程是艰辛的,你们从他身上感受到了什么精神呢?谁来说说.(随机板书:锲而不舍)
生1：我感受到他的锲而不舍的精神。
生2：善于打破沙锅问到底的精神。
生3：坚持不懈的精神。
生4：追根求源的精神。
师：是呀,谢皮罗对生活留心观察,见微知著,锲而不舍,追根求源的精神深深震撼了我们.
三、拓展延伸:
不仅谢皮罗教授的发现是如此，其实，我们自己在生活中，也有过类似的发现和探索。你们能说说你们的发现故事吗？
要求:
1、要按“发现现象”——“如何探索”——“……”的顺序把话说清楚 。
2、声音宏亮，表达流畅.
3、要适当地表达出自己的真实感受
先同桌互相说一说
指名全班交流
生1：我家养了头大白鹅，妈妈叫我去赶鹅。我发现它从水里出来，羽毛居然没有湿，我很是纳闷。回家时我就问妈妈为什么，妈妈让我从《十万个为什么》找一找。后来，我从中知道原来鹅遇到水，它的羽毛会分泌出一油脂，水就透不进去，顺着羽毛就流下来了。
师：你说得很清楚,并能把遇到困难时自己真实的情感说出来.
生2:有一次妈妈叫我去买鸡蛋,回来时我发现鸡蛋上有些脏的东西,于是我就拿水去洗.妈妈说不能洗,这样洗容易坏掉.我心里感到很疑惑,为什么会坏掉.妈妈说你想知道,就自己去探索.我就去翻阅了《十万个为什么》,上面说到鸡蛋上有一层保护膜,一旦洗掉,细菌就很容易蛋壳内,所以鸡蛋容易坏掉.从中我感受到真理并不遥远,而在于我们要去探索真理.
师:我想将来你也会像谢皮罗教授一样,成为一名科学家的.
生3:有一天,妈妈赶集回来,买了许多水果.我开始准备吃苹果,后来又改变主意吃起芒果来,而苹果随手一放,也不知放哪了.过了好才一段时间,妈妈想到那次还买了土豆,忘了吃呢,我们想肯定会发芽的.于是我们就找出土豆来,可是没想到的是土豆好好的,当我们纳闷时,发现我上次落的苹果原来躺在这儿.我想土豆不发芽会和苹果有关系吗?于是我就上网搜索,原来苹果会释放一种乙烯,会抑制土豆的发芽.
师:从你的眼神中,老师感受到探索的快乐.
四、总结:你们都是爱探索的孩子，能够见微知著,追根求源,发现了别人没发现的秘密.40分钟时间很快就过去了,通过这节课的学习,我们不仅感受到谢皮罗教授见微知著能力,钦佩他追根求源,锲而不舍的科学精神和严谨的工作态度,更学到作者用一个个具体地(师指板书“事例”)来证明自己的观点,让事实说话.
事实胜于雄辩，列举事例是最好用，最常用，最管用的方法。大家一定要学习它，运用它。
板书
真理诞生于一百个问号之后
水的漩涡 看出问题
事例 紫罗兰变色 追根求源
眼珠转动 找到真理
？？？ ！
锲而不舍
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