师：体会着居里夫人伟大的成就，我们一起带着崇敬的心情来读一读。（生齐读）
师：虽然玛丽居里美丽健康的容貌悄悄地隐退了，但是她伟大的科学成就，为人类做出的贡献，为科学献身的精神永远留在我们的心中。
师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？
生：我觉得居里夫人的美丽还表现在她淡泊名利的人格魅力。
师：课文哪些句子能够体现她的这种美丽呢？请同学们浏览5-6自然段。
师：谁来谈谈自己的感受。
生：居里夫人一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情的享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。我觉得她这种视名利如粪土的人格魅力真是让人充满了无限的敬意。
生：我从爱因斯坦对她的评价“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”也可以知道她淡泊名利的人格魅力。
生：老师，我可以补充这方面的一个小故事吗？
师：好，你讲吧。
生：有一位美国记者曾经去采访居里夫人，以为她发现镭后应该是腰缠万贯了，可是，当她走近居里夫人的家时，发现她仍然过着非常贫困的生活，她感到非常吃惊就问居里夫人，为什么不向政府申请镭的专利权？居里夫人说：“没有人应该因为镭而发财致富，它是属于全人类的。”居里夫人把提炼纯净镭的方法毫无保留的公布于众，而自己却过着贫困的生活。她的这种金子般的心深深的感动了我。
师：是的，对于居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类作出贡献 。所以，作者说，玛丽居里几乎在完成这一伟大自然发现的同时，也完成了她对人生意义的发现，让我们怀着对居里夫人无限的敬意来读这两段。
师：同学们，刚才我们被那么多的美丽打动着，我想这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执着的追求，为科学献身的精神以及她淡泊名利的人格魅力，还包含着居里夫人对人生意义的深刻的理解，就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：（课件录像片段）
师：通过刚才的读文和居里夫人的这段讲话，谁来说说居里夫人认为人生的意义是什么？（生自由讨论）
生：居里夫人的人生意义就是对科学，对人类有所贡献。
生：她认为人活着不是为了金钱名利，而是做自己想做的对人类有用的事。
师：是的，只有这样的人生才有意义，即便青春容颜不在，即便金钱名利不在，居里夫人认为，美丽的人生就是在不懈的追寻中找到的那份幸福，以及为人类作出贡献。
师：让我们带着自己对居里夫人这份美丽的深刻理解再读课题。同学们，学到这儿，我们回过头来看看自学指导2小题，课文中还有哪些地方你不理解？（生质疑）
生：老师，为什么是跨越“百年”的美丽呢？
师：这个问题很有价值，有谁能帮忙解决吗?
生：因为这篇文章是在纪念镭发现100周年时写的。
生：因为居里夫人这种科学精神直到现在都影响着人们，直到现在都被人们赞美。
师：同学们，我认为这样的美丽，不仅仅是跨越百年的，因为居里夫人这种科学精神将会激励一代又一代的人，激励一代又一代的科学家前行在科学研究的道路上，应该是跨越千年的，跨越万年的美丽，同学们，如果让你给这份美丽加上一个期限，你认为是多久？
生：是一份永恒的美。
生：这种精神会源远流长，应该是一份永久的美！
师：这确实是一份永恒的美，难怪爱因斯坦会这样评价她说：（课件出示句子）生齐读。
师：同学们，学完了课文，你心目中的居里夫人是一个什么样的人？
生：我觉得她是一个非常伟大的科学家，她的伟大的成就，她的坚定执着，献身的科学精神，她的淡泊名利的人格魅力使我对她佩服的五体投地。
生：她是我听说过的科学家中我最喜欢最敬仰的一位科学家，在以后的学习道路上，我也要勇攀科学的高峰。
三 、布置作业，当堂完成（下面两道题目,请你任选一题当堂完成）
师：亲爱的同学们，今天我们感受那么多，请大家结合读这篇文章的感受，完成以下两道题目。
1 .读阅读连接，我想你一定有很多想说的，把你想说的写下来。
2.学完了课文，文章一定有很多你喜欢的或深深打动你的句子，你试着把他们背下来。
教学反思：
这节示范课已经落下了帷幕，那份释放压力后的轻松，并没有带给我太多的快乐，却引发我静静的深思。
本节课我尝试着大胆放手让学生自主地去学习，以学生为主体，把课堂和时间还给学生，我觉得这也是这堂课最可取的地方。首先，出示本节课的教学目标，让学生了解本节课我们要学习的内容以及要达到的学习目标。再接着出示自学指导，让同学们对照自学指导进行自主有效的自学，老师在旁边进行适时的指导和点拨，以便了解学生的学情，同时准备为学生的质疑做必要的讲解。这篇课文很长，而且有一定的深度和难度。所以，在学习这篇课文之前我让同学们充分的查阅居里夫人的资料，包括她的成长学习过程，伟大的科学成就，关于她的一些小故事，了解她的人格魅力。这样在自学课文的时候，学生对居里夫人毫不陌生，对语言文字的理解比较深刻比较透彻，居里夫人的美丽在学生脑海里有了鲜活的形象，课堂交流时学生滔滔不绝有话可说，所以，整堂课学生感受很丰富，在座的老师和学生都被居里夫人坚定的信念，伟大的科学精神，高尚的人格魅力深深的打动着，被居里夫人生命中的每一点美丽感染着。学生读得很美，体会得也很美，老师适时地点拨指导，课堂显得饱满、和谐而轻松。
不得不说，这次“放手”教学是一次大胆的尝试，我的大胆放手，是给学生充分锻炼的机会，他们的自学能力一天天提高着，为他们升入初中学习有一个梯度式的过渡。但凡事有利有弊，这样的方法也忽视了对后进生的关怀，有些同学几乎在小组活动中成了观众，没有真正的感悟出居里夫人生命中的那份美丽。如果在课堂上再多给那些后进生一点具体的引导，再多给他们一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。如果可以感受到孩子们的思维开始在起火花了，只要给他们时间去思考，智慧的火花就会绽放。我想在以后的常规的自主教学中，我一定不能忽视对后进生的辅导，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
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