(2) 我想对铁罐说:
(3) 我想对自己说:
鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话,珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解,从而引导学生感悟课文所讲的道理,体会课文所表达的思想感情。
3、注重语言的积累、运用,通过多种渠道,搭建语文实践平台,让学生积累语言,丰富语言的库存,让学生在运用中发展语言。如在教学完了1—9自然段,我先请学生读读板书上的生动优美的形容词,再四人小组分角色表演读1—9自然段,可以看板书,也可以看文本,然后请四人小组分角色上台表演1—9自然段,这里我有意识地帮助学生积累、运用优美的词语,丰富自己的语言库存。最后在布置作业时,我让学生把故事讲给弟弟妹妹听,既告诉他们看问题要全面,不能用自己的和别人的短处比,更不能因此而骄傲,又把学过的语言,把故事讲给身边的人听,为积累语言,运用语言提供了一个绝好的机会。
4、在教学1—9自然段的时候,我始终把字词句教学有机结合起来。先让学生找到表示陶罐谦虚友善,铁罐傲慢无礼的句子,然后通过运用多样化的识字方法,理解这些形象生动的形容词的意思,再把它们放回到句子中,读出它们的不同神情,不同语气,最后通过表演,把故事讲给身边的人听得形式,让学生积累语言,运用语言,进行篇的训练.
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