《陶罐和铁罐》说课稿（评小高）

（2）     我想对铁罐说：                  

（3）     我想对自己说：                  

鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话，珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。

3、注重语言的积累、运用，通过多种渠道，搭建语文实践平台，让学生积累语言，丰富语言的库存，让学生在运用中发展语言。如在教学完了1—9自然段，我先请学生读读板书上的生动优美的形容词，再四人小组分角色表演读1—9自然段，可以看板书，也可以看文本，然后请四人小组分角色上台表演1—9自然段，这里我有意识地帮助学生积累、运用优美的词语，丰富自己的语言库存。最后在布置作业时，我让学生把故事讲给弟弟妹妹听，既告诉他们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而骄傲，又把学过的语言，把故事讲给身边的人听，为积累语言，运用语言提供了一个绝好的机会。

4、在教学1—9自然段的时候，我始终把字词句教学有机结合起来。先让学生找到表示陶罐谦虚友善，铁罐傲慢无礼的句子，然后通过运用多样化的识字方法，理解这些形象生动的形容词的意思，再把它们放回到句子中，读出它们的不同神情，不同语气，最后通过表演，把故事讲给身边的人听得形式，让学生积累语言，运用语言，进行篇的训练.

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