《陶罐和铁罐》教学设计十六

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陶罐和铁罐
教学目标:
      　1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑”等词语。
2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
3、分角色朗读课文。
教学重点:
        通过朗读陶罐和铁罐的对话，了解它们不同的特点。
教学难点:
了解寓言蕴含的道理
教学过程:
一、形象揭题，了解特点
　　　①出示图片：展示陶罐和铁罐,引出课题
　　　②板书课题，读题。
　  　二、 朗读感悟，初识生字
　　　①初读课文，读准字音。
　　　　a．学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。
　　　　b．鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。
　　　　c．学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书 首     先要把每个字音读准。(引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔)
②再读课文了解大意。
　　　　a．通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。
　　　　b．学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！
　　　③品读课文，体验情感。
　　　　a．请同学朗读第一自然段。
　　　　b．显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。
　　　　c．教师启发：面对铁罐的奚落，陶罐是怎样的呢？(显示陶罐笑眯眯的样子。)请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。
　　　　d．请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。
　　
19 陶罐和铁罐
　　　　　　陶罐——谦虚，友爱，善良
　　　　　　铁罐——骄傲，自大，傲慢无理

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