《矛和盾的集合》教学设计（沙龙）及反思
贾哲
第一课时
【教学目标】
1、会认“矛、盾、持”等6个生字。
2、通过理解重点词，正确、有感情地朗读课文1-3自然段。
3、理解“发明家为什么要把矛和盾合二为一”。
【教学重点】
1、通过理解重点词，正确、有感情地朗读课文1-3自然段。
2、理解“发明家为什么要把矛和盾合二为一”。
【教学难点】
理解“左抵右挡、难以招架、紧张危急”等词语。
【课前准备】
小黑板
【教学过程】
一、图片导入
1、揭题：今天我们来学习一篇新的课文《矛和盾的集合》
2、认识矛盾：我们先来翻开课文
你们认识矛和盾吗？它们有什么作用呢？
3、板书课题，理解“集合”
4、齐读课题
5、过渡：随着课文，一起去了解矛和盾怎样集合在一起。
二、初读感悟
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
碰到不理解的词句在旁边打个“？”
2、检测生字词
出示小黑板
（1）指读一生一行，正音
（2）开火车读
（3）齐读
3、谈话：现在我们让这些生字词回到课文中，考考你们是否还认识他们
指名分段读课文
4、默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？（小黑板提示）
5、交流汇报
三、学习1-3自然段
1、过渡：发明家手持矛和盾，与朋友比赛，他们比赛的情况怎么样了？
2、请小朋友边读课文的1-3自然段，边用“——”划出来。
3、交流汇报
理解：雨点般：多、密集
左抵右挡（做动作）
难以招架：对方来势猛，很难抵挡
4、所以我们的发明家处在怎样的关头？
理解：紧张危急
发明家忽然冒出了一个什么想法？
板书：盾 铁屋子
5、指导朗读第2自然段
6、可是呢？引读第3自然段
理解：固然（出示1、虽然2、确实 供学生选择）
出示：自卫，是为了更好地进攻呀！
自卫：保卫自己 说说自己的理解
板书：→自卫
指导朗读，男女生读
7、过渡：发明家是怎样把矛、盾的优点集合在一起发明坦克呢？接下来又会怎么样呢？我们下节课再继续学习。
执教者
贾哲
执教班
三（2）班
教学设计的理念
《矛和盾的集合》这篇课文写的是把矛和盾的优点合二为一，这篇课文很能引发学生思考，学生是有话可说的，同时本文也有诸多需要理解的好词，所以，我在设计教案时，紧紧围绕通过重点词来理解课文，以此来进行朗读的指导，理解课文。
教后反思
这次的教研课是在一次试教过后，听取老师们的意见后，我重新思考，对教案、小黑板出示的内容再思考。这次的教研课，我较之自信足些，较之流程顺些，较之教态自然些，较之……但是，这堂课还有诸多不美之处。
从导入说起，就显露出我的不少缺点，比如我的板书书写较快，不适合中段学生认知，识记字形；出示的课题的时间，顺序还需考量，有位老师给我出了建议：边问边板书：矛、盾，听后，甚是同意，这就学生的学习还有我的教学帮助更大；整个导入太过匆忙，不够深入。
在词语教学时，出示的词语较多，或者可以分分类再出示，还有这里花得时间太长，在有些字形方面可以提醒下，以上都是我必须好好思考的。让学生说主要内容时，发现大部分学生有难度，不是很能讲下来，需要给学生再多些时间，或者再让几个中下学生来说。
说到感悟课文上，我的提问还需要整合，太过琐碎，小问题过多，重点问题很难凸显，这也是我在设计时较困惑的地方，也有老师指出我的问题之处。也很感谢老师们给我提的建议，让我茅塞顿开，有了新的想法。
我的课堂，还有很多细节问题，比如朗读过少；没有给予学生充分阅读、思考时间；板书还要斟酌；等等。
怎样才能让我的课堂再美些？这是我今后一定、必须要思量的，同时我也很感谢这次的教研课，还有给我提建议的校长、老师们，让我看到自己的不足，以后要努力的方向。
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