《“东方之珠”》赏析

《“东方之珠”》赏析

《“东方之珠”》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第六单元的最后一篇课文。作为一篇略读课文，课文结构与本单元的前两篇课文一脉相承，采用了总分总的结构，介绍了香港作为东方明珠的繁华，其实，也是赞颂了祖国实力的强大。教学本课时，要注意对学生自学能力的培养，引导学生通过自主学习和讨论交流理解文章的主要内容。

课文从介绍香港的优越的地理位置、在国际上的重要地位开始，概括介绍了香港最吸引人的三个优势，购物、美食和旅游的好去处。总说了人们将她成为“东方之珠”的原因。

接着，课文具体讲为什么说香港是购物的好去处。香港占有优越的地理位置“是一个著名的港口，世界各地的商人都乐意来这里做生意。”“万国市场”道出了在香港市场上，可以买到来自世界各地的商品。“琳琅满目，应有尽有”表现了香港商品十分丰富，品种多，品牌多。“价廉物美”，表现了香港商品的质量、价格优势。囊括世界各地各种商品，且价廉物美，是香港作为购物天堂的过人之处。

然后，课文讲了香港作为美食好去处原因。“一应俱全”一词，成为本段表意的重点，内至粤菜、川菜，外至德国、法国、意大利、东南亚的饮食。只在香港一地便可“大饱口福”，怎能不说是“美食天堂”呢？

在课文的第四自然段，具体讲了香港是一个旅游胜地。课文抓住一个小朋友最感兴趣的地方“海洋公园”，来作具体介绍。在海洋公园众多的项目中，又抓住了“海豚和海狮的表演”最详细的描写。简单几笔对海豚和海狮表演的描写，能够唤起读者对海豚和海狮已有的表象，虽寥寥几笔，动物们灵巧且可爱的样子，已在读者的脑海中留下了深刻的印象。

课文的第五自然段，描述了香港作为旅游胜地另一个吸引人的砝码——夜景。作者抓住“灯的海洋”一词，充分描写了香港的夜，作为灯的海洋的灿烂和繁华。作者采用先整体后部分的顺序来描写。“闪耀”表现了灯光的亮，“五颜六色的焰火，洒落人间”表现了灯光的色彩多，气势壮。接着，作者将目光聚集在车灯和霓虹灯上。“闪光的长河”，“奔流不息”说明了在这夜中的香港也是繁忙的，正是由于繁忙，才创造了繁荣。“光彩夺目”表现了高楼大厦上霓虹灯的绚丽，这霓虹灯如同香港的形象大使，“热情欢迎着来自五洲四海的游客。”让人感觉到，香港无处不透着友好，其实，也是所有中国人对全世界的友好。

最后，作者发出了真诚的感叹，“香港，真是一颗璀璨无比的‘东方之珠’。”与文章开头前后呼应，使文章形成一个整体。

课文前面的阅读提示，“说说课文是从那几个方面介绍香港的”，旨在训练学生的读懂课文的能力，“和同学交流交流你知道的香港”，旨在培养学生搜集、整理资料的能力和交流能力。

课文的插图展现了香港的夜景，给表象积累不够充分的学生提供了一个想象的基础。

课后的资料袋，补充了关于香港的一些资料，既补充了学生对于香港认识上的空白，又给学生了一个继续研究香港的引子。以激发学生进一步查找资料研究香港的兴趣。

学习这篇课文，需要完成以下教学目标：

1、          有感情的朗读课文。

2、          了解课文内容，指导课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

了解课文内容，理清文章是从哪几个方面介绍香港的是学习本课的重点，引导学生通过自主学习与同学讨论交流，把握课文的主要内容是本课的难点。
 

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