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寻找浮华背后的真与美——苏教二年级上册《乡下孩子》教学案例,
”这样，再让学生用自己的语言描述诗歌的意境时，学生的参与意识会积极而强烈，思维活动敏捷而深刻，语言更会优美而丰富。
由此我想到：真正的阅读是心与心的交汇。语文学习要留给学生思考的时间，教师要引领通过静心品味，让课文优美的语言化为一幅幅生动的画面，在脑海中展开想象，再现课文情景，感受蛰伏在字里行间的真情实感，获取精神享受。在语文阅读教学的真实情境中，教师还要把学生的目光不断地指向山外之山，景外之景，为学生创设丰富多彩的语文实践活动，把静止的语言文字，转化为鲜活的交际情景，让学生在动态的听说读写活动中学习听说读写，使语文学习因贴近儿童而活力四射，让一颗颗童心轻舞飞扬。
此外，语文阅读教学还要用语文特有的魅力去触动学生浪漫的情怀。http://blog.sina.com.cn/u/49b43da301000422
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