（生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。）
［评：教师再次利用录象，刺激学生的感官，再次加深了学生对蝴蝶谷迷人景色的印象。］
师：你还知道了什么？从哪段知道的？
生：我还知道了人们为什么叫它“蝴蝶谷”，我是从第二段知道的。
（生自由读第二段，想想人们为什么叫它“蝴蝶谷”？）
师：谁能用“因为 ，所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。”（出示句式）说说？
生：……
［评：在精读感悟的同时，对学生进行说话训练，从而以读促说，读说结合。］
师：这些蝴蝶是怎么飞来的？（出示句子）请大家闭上眼睛听老师读，边听边想象：你好象看到了什么？
生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飞舞。
生：我好象看到了蝴蝶们飞过花丛，穿过树林，跨过小溪，越过山岭。
生：我好象看到蝴蝶们在山谷里聚会。
师：这些蝴蝶可真多，真美呀！请你来想想这些蝴蝶会有些什么颜色呢？
生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。
师：小朋友的想象力可真丰富啊！想出了这么多的颜色，这真是——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？
生：五彩斑斓。
生：五彩缤纷。
生：五颜六色。
［评：在训练学生想象力的同时，通过学生的举例，又加深了对“五彩斑斓”、“五颜六色”、“五彩缤纷”这三个近义词的理解。］
师：让我们一起来看一看。（多媒体放映蝴蝶“飞过花丛，穿过树林，跨过小溪，越过山岭”的动画，师配乐朗读。然后，学生练习为动画配音。）
师：刚才，我们一起走进台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷的迷人景色，并了解人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。我们来学做小导游，把知道的介绍给大家听，好吗？
生：好！
师：请四人小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。 ”这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。
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