生：不是，还有生活的担子。
生：照顾我和妹妹的担子，照顾一个家的担子。
师：是啊，生活的担子我们无法用数字来衡量，可是我们知道它很重很重。而母亲却一直这样挑着，这怎能不让我难过呢？
谁来把我的难过读出来？（指名朗读）（最后回到：“难过”）
师：学到这里，你觉得这是一位怎样的母亲？
生：一位坚强的母亲。
生：一位勇敢的母亲。
生：一位了不起的母亲。
生：一位为了子女宁愿付出一切的母亲。
师：把你们的感受读出来吧！
（出示）在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用８０多斤的身体，去承受那么重的担子。
（指名读，评价，男女生读。）
总评：
《第一次抱母亲》是苏教版国标本第四单元的一篇文章，写的是作者第一次抱母亲的真实情景，字里行间洋溢着母亲对子女深深的爱，更表达了一位儿子对母亲深深的感恩之情。
在备课之前就一直有这样的担心，现在的孩子都是娇生惯养，如何激发内心的情感，让他们在学习的过程中能有感而发，引起他们的共鸣，触及他们的内心呢？这成为我迟迟不敢下笔的担忧。再加上文中的插图所描述的生活距离学生太遥远，我觉得他们根本不能体验。
等我课上完了才知道，这全都是我的演绎，是不必要的担心！
当然，这还要归功于课堂的预设。教学的全过程紧扣“难过”二字展开，我为什么会这么难过？围绕这个问题，让学生到课文中去找答案。让学生知道在“我”的成长过程中母亲遇到的困难和承受的巨大压力。
一次又一次的难过，是“我”对母亲的愧疚之情越来越深的体现，同时，也是学生通过阅读，他的理解越来越深刻的呈现。这样一步一步地引导，让学生有了由浅入深的不同感受，让自己的心灵得到一次又一次的震撼和撞击，更深刻体验到母爱的伟大与无私。
正是有了这样深层次的体验，学生的情感才能在最后的表达中喷薄而出，因为已经调动了他们的情感储备，打开了他们的心灵，让他们在课堂上倾诉自己的真实感受，快乐，感动，毫无保留。这源自他们内心涌动的冲动，一颗感恩的心！
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