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《海底世界》教学设计及说课－－3202吴志强,
师：海底动物的活动方法给你们留下什么样的印象？为什么？
师小结：他们选取了几种有代表性的海底动物来介绍，这些海底动物活动有的快，有的慢；有的前进，有的后退；有的自己活动，有的借助外力运动……让我们感觉到海底动物的活动方法千奇百怪，真是太有趣了。我们再次感受一下海底动物有趣的活动方法，大家齐读第四自然段。
四、抒发感想，总结延伸。
１．感叹：海底真是个＿＿＿＿＿＿的世界！
２．是啊，占地球面积71%的海洋，是生命的摇篮和人类文明的发祥地，是人类生存和发展的物质基础，它不仅景色奇异，而且物产丰富，被誉为“人类在地球上的最后边疆”。请大家看这一组数据。
同学们在课前否也搜集到了有关海洋资源的材料？（交流材料）
听了这些同学的介绍，你有什么感受？
３．面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底世界，你在想些什么？想对大海说些什么，还是想和人们说点什么？(除引导学生说出自己的良好愿望，就人们熟知的保护海洋环境等话题进行交流外，还应根据课堂生成情况让学生了解可燃冰等最新发现，感悟海底世界是个巨大的宝藏,具有开发利用的广阔前景;同时,结合钓鱼岛事件等,让孩子明白人类应该和平利用海洋资源,不要因为争夺海洋资源而挑起战争。
３．通过这次考察，大家有很大的收获，肯定也有不少的疑惑，对海底世界，你还有什么想了解，却还未了解的问题吗？
四、布置作业，鼓励语言的积累，激发探索的热情。
《海底世界》（第二课时）说课
一、教材简析：
《海底世界》是人教版小学语文第六册第六组课文中的一篇。这是一篇浅显的知识性课文，作者通过朴实、自然、亲切的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
全文共有７个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至六自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的光点、声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
二、学习目标：
１．探究课文内容，深入了解海底是个什么样的世界。
２．感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，养成积累语言的习惯。
３．培养自读自悟的能力和搜集和处理信息的能力及口头表达能力。
４．激发热爱大自然，探索大自然的兴趣。
三、设计理念：
１．创设情境，鼓励探究。
苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要
，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教者以科学探究为主线设计本课的教学，第一课时以“假想考察”为切入口，出示考察表，让学生带着考察任务学习课文，在悉心探究中发现海底的秘密，完成考察表“考察发现”一栏的填写。本课时再交流分享考察成果，探究、品读文本。这一设计打破了传统教学中逐段分析讲解的枯燥学习方式，让学生置身于科学探究中，以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习过程，极大地满足了学生的心理需要，让他们充分领略了探究学习的乐趣。
２．以学定教，因学施教。
本教学设计洗炼，尽量地留给学生充分的时间和空间，让学生自主选择学习内容和方法，为“
生成”而谋划“预设”，并在“生成”中不断调整“预设”，把师生、生生的互动引向纵深，让师生、生生之间产生新的思维碰撞，从而让学生在课堂上有所发现，有所拓展，有所创新，促进课堂教学的不断生成和发展。这一教学理念主要体现在本节课的第三个教学环节：引导学生深入探究自己认为最奇异、最美丽、最有趣的发现，品读文本。
３．鼓励个性化品味语言，多样化表达。
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，《海底世界》教学设计及说课－－3202吴志强
