《海底世界》说课稿(研究课)

《海底世界》说课设计

       各位老师，大家好！我说课的内容是北师大版九年义务教育六年制小学语文教科书第六册第十单元的讲读课文《海底世界》。下面我将从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图等方面作简要的说明。
     一、分析教材，把握中心：
     1、说课内容：
      北师大版九年义务教育六年制小学语文教科书第六册第十单元的讲读课文《海底世界》。
     2、教材分析：
      这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣；最后一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；2__3自然段具体讲述了海底的景色奇异，4,5,6自然段具体介绍了海底的物产丰富。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
    3、教学目标：
      知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。
     能力目标：让学生通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，会用有的,有的,还有的这样的句式。
     情感目标：让学生通过对课文内容的学习和了解，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，鼓励学生探索大自然奥妙。
     4、教学重难点：
      本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
     二、选择教法，指导学法：
      《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，能够激发学生学习课文、探索大自然的兴趣，因此，本课教学时，根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“情景朗读、引读、角色读、重点指导、”的教法和“合作学习、自主探究，说说、想想”的学法。这样设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神。通过带领学生对课文的深入了解、学习，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生学习理解句与句之间的联系的方法，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的理解能力和鉴赏能力，提高学生的人文素养，培养学生热爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底知识的了解，唤起学生向往、开发和利用海洋的意识。
    三、优化教程，完成目标：
    1、直接引入
      导入新课：这节课我们继续学习课文____<海底世界>这样直接引入课题。通过上节课的学习,我们知道了海底是一个怎样的地方?让学生用文中的中心句:海底真是个景色奇异,物产丰富的世界!
     2、整体感知，理解课文
    课文2__3自然段介绍景色奇异,4_6介绍物产丰富,我设计的是让学生重点体会景色奇异,而后面的部分交给学生自主学习。
     其具体做法是：
    （1）首先教师引导：情景导入,我们来到了海边看到了波涛澎湃的海面,可海底却(依然宁静)然后理解词义,给依然换一个次可以怎么说(依旧,仍旧,以换词来理解。
    （2）、让学生在情景中，思考以下几个问题：
     a、静在哪儿?(最大的风浪也只能影响到海面以下几十米) b、全黑了是怎样的情景？(什么都看不见) c、闪烁的光点是什么?像什么？（是发光器的深水鱼,像星星）
     这一环节中,让学生感受到海底一片黑暗但却暗中有光,”在一片深海底……在游动”我让学生闭上眼睛,在老师的读书声中去感受场景。
    3.感受海底世界静中有声
   （1）“海底是否没有一点儿声音呢？不是。”（是否——是不是，设问，那是怎么回事儿?）
   （2） “窃窃私语”是怎样的,(很小声的说话)老师听听你和你的同桌是怎样切切私语的?(学生动作表演)（板书：宁静——许多声音）
    (3) 这么小的声音在海底能听见吗？要用什么听?(海底听音器一听就能听见各种声音)
    (4)能听到写什么声音?(有的像……)你们就是海底潜水员,把你在海底听到的给我们介绍介绍.
    小结：黑暗中有许多光点闪烁，宁静中有许多声音共鸣，让我们感受到海底真是个(景色奇异的世界)
4 学习“物产丰富”的部分。
   让学生自读4、5、6自然段,自己总结出给我们介绍了那些种类的物产,(动物,植物,矿物)
   (1)设置疑问:
    a、从哪几个方面可以看出海底物产丰富？ （动物、植物、矿物）
       b、写了海底哪几种动物？它们的活动方式是怎样的？（海参——靠肌肉伸缩爬行；梭子鱼——比火车还快，乌贼、章鱼——利用喷水而后退；贝类——巴在船底......）
     c、海底有哪些植物和矿物？（植物：多种多样、色彩各异）（矿物：煤、铁、石油、天然气、稀有金属......）
      d、写动物、植物、矿物用了哪些方法？（举例子、列数字、作比较......）相机板书：（动物、植物、矿物）
   e 让学生来当动物学家，植物学家和矿物学家，介绍自己了解到的。
    让学生通过读的方式介绍，老师引导“有一种鱼身体像梭子”我们就叫它梭子鱼，它的体形有点像核桃仁，两头尖，中间鼓。梭子是穿线用的一种工具。
f 这么多的动物让我们感到海底真奇妙，让我们在读中去体会！（读4，5，6自然段）
     四、 总结全文
    总结：我们说它景色奇异是因为（黑中有光，静中有声）我们说它物产丰富是因为（有动物，植物，矿物）因此我们说海底真是个（景色奇异，物产丰富的世界）同学们知道吗？浩翰的大海，占据了地球表面的十分之七，海中生物有二十多万种，仅海产品年产量可供三千亿人食用，而地球上目前只有五十三亿人，是人类的天然粮仓。陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，已经探明的白银有数百万吨，黄金有一千万吨。人类未来发展的出路，就是走向海洋。同学们，让我们努力学习，进一步探索海洋的秘密，将来去开发海洋，造福人类！
     4、合作探究，深化主题
      在这一教学环节中，我除了给学生介绍海底知识，还让学生从理解课文内容入手，以此深化主题，从而引导学生热爱大自然、探索大自然的奥秘，让学生从学习过程中去体会海洋的神奇富饶。
    （1）说说：你还了解海底有哪些物产？
让学生以小组为单位，自主讨论，再选代表发言。
    （2）想想：除了课文中所述的海底美景，你认为海底还有什么美景和物产值得我们去探索、去发现、去利用？
     五、板书设计
    （先出示整个板书，再在讲解的过程中用有色字显出板书顺序。）
                                         黑中有光
                     景色奇异
                                          静中有声
海底世界
                          动物

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