《雨霖铃》说课稿

     问3:改为“杨柳岸,凄风冷月”如何? 

     问4:改为“今霄梦醒何处”如何? 

     如学生有困难可稍作解释“名句”的特征,可用流行歌曲中的名句类比。 

     此环节需要相机点拔,学生很有可能出现“有所感却说不出”的情况。要通过诱导让其品出名句的魅力所在。 

     (五)、再次诵读本文,争取背诵 

     总结上下片各写了什么内容?各用了哪些意象? 

     明确:上片:离别情景,以实写为主;下片:想象别后情景,以虚写为主。 

     建议由学生讨论,找意象。学生对意象的分析只要扣住主旨,言之有理即可。对学生未分析的意象,教师可适当提示补充。 

     (六)、小结 

     人生无常,聚散不定,我们的生活总是充满了别离的苦痛。长亭送别,执手相看,柴门扶杖,汽笛声催,生命总在演绎着悲欢离合的故事,而当我们轻轻敲开古典诗词的门扉,不经意间就会发现一个个凄婉缠绵的动人故事,今天我们一起走进了柳永的词《雨霖铃》,感受作者了笔下哀婉动人的感情,想必也会有某种特别的感受,写下来吧。 

     (七)、作业(任选一题) 

     1、将此词改写成现代诗。 

     2、比较《雨霖铃》与《念奴娇•赤壁怀古》,体会两首词的不同风格。 

     3、描写“都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。”场景,不少于100字

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