新闻类语段压缩专题复习教学设计

教学设计解读：

一、理论依据

    1．把握课标及考纲要求。结合近三年高考试题的出题方式以及学生作答的情况来设计，针对性强。

2．把握精当原则，无论是典型示例（1个）还是典型题例演练（3个），还是课下巩固（3个），都体现着一原则，可以使学生更集中精力把握关键，题例选择以精要为主。不求多只求精，可以使学生在短时间内达到训练要求，省时省力高效。

3．注重模式的探寻。一是本复习课的目标，二是高考考纲的要求，三是近三年北京及全国卷该知识点的呈现情况以及学生答题情况分析，四是以一个范例来引导学生了解并掌握该知识点的定义、能力要求、审题要求、解题方法以及答题模式，五是高考题演练（3道），六是反思总结（学生来反思），七是课下巩固练习（3道）。这个复习课的操作程序，省时，省力而且重点突出，尤其是以一个范例来引导学生了解并掌握该知识点的其他考试技能，很能见出一个老师的功底和精心备课情况。

二、教材分析

语言运用题型，由于它灵活多变，新题迭出，而且又能考查学生运用语文的能力，有个性特点，非常符合新课标对学生综合语文素养的考查，所以愈来愈得到出题人的青睐，被誉为高考试卷的“试验田”，很能见出学生的语文功底，尤其是课标卷尤为如此，北京卷这几年在这个方面也有提高（虽然08年高考北京卷在此减了一个试题），试题更加精当，更加反映生活实际，也更加关注社会热点，尤其是新闻类语段压缩更是如此。这不仅需要学生又专业的解题能力，更要有扎实的语段阅读理解能力，来作为解题能力的支撑，应该引起学生和教师多多关注。

三、学情分析

从学生的角度来讲，对于新闻类语段压缩题，并使接触少。由于其在校园里接触报刊杂志不多，对新闻比较陌生，有些阅读理解起来有难度，当然在解题能力上也有欠缺，所以学生在这一块基础比较薄弱，尤其是对远郊区县的学生更是如此。因此有必要在省时省力的前提小，重点训练学生的阅读理解能力和解题能力。

四、创新特点

1．选取题例精当且精致，示范题例1例，题型演练3例，课下巩固3例，是学生能在有效的时间内达到高考基本要求,不加重学生负担。

2．重视学生对语段本身的阅读理解能力，这是基础是前提，其次才是解题技巧，引导学生不能本末倒置。

3．关注热点，以陈水扁被羁押的新闻稿来作为学生了解知识训练能力的介质，使学生及感到亲切，又有新趣，能始终抓住学生求知的心。

    4．重视学生课堂上的反馈总结。每个环节都有小结。课堂结束有大结。目的在于引导学生养成善于总结反思的习惯，体会在反思中改进提高的乐趣。

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