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模拟题：教育研究方法模拟试卷（六）,
模拟试卷（六）
一．填空题
1． 等距变量指能反映事物的类别和相对地位， 但不能说明两者之间 -------- 关
系的变量。 等距变量有 -------单位， 能用数量准确说明某量比另一量大 (或小)多少，
但无 -------- ，等距变量之间能做 ----- 运算，但不能进行 --------运算。
答案：倍数 相等 绝对零点 加减 乘除
2．比率变量既有量的 ------- ，又有 ------- ，能够进行 ----- 运算。
答案：相等单位 绝对零点 加减乘除
3．相关设计又称 -------- 。
答案：事后回溯设计
4．内在效度是指实验数据偏离真值的程度或 ------- 的大小。
答案：系统误差
5．------ 是指测验分数与效度标准之间的相关系数。
答案：实证效度
6．----- 是指测验内部所有项目分数之间的一致性。
答案：同质性
7．------ 是指测验能够检验理论的概念或特质的程度。
答案：构想效度
8．通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，
可以采用 ------，内容话题很多，或者要深入探究某个问题，由于一次时间有限，
所以就需要采用 -------- 。
答案：一次性访谈、多次性访谈
9．半结构型访问法是把 ------ 交给访问者，但无一定的 -------- 。这种方法
访问时比较方便，被试易于合作
答案：有关问题 问题顺序
10．内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、 ------ 分析单位取样。
答案：日期取样
11．教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：
---------- 、实证、数学方法、 -------- 表述四类基本方法。
答案：思辨 符号
二．单项选择题
1．下列说法中错误的是 ( )。
A ．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，
或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复
B 、研究必须有效才有意?nbsp;
C ．有效度一定有信度
D ．有信度一定有效度
答案：D
2．将疲惫定义为控制个体连续听课 12 小时后，再控制连续完成约为正常作
业量 10 倍的作业内容后的个体存在状态。试判断这里采用哪种定义方法( )
A ．方法与程序描述法
D ．动态描述法
C ．静态描述法
D ．属于上述三种方法的综合
答案：A
3．将 " 一个体格健壮的人 " 的用操作定义定为 " 举起 100 公斤 杠铃、两
小时连续长跑 25 公里 、跳高 1 ．8 米 、 6 小时游泳横穿渤海峡、一年四季从
不生病 …" 的人；试判断采用哪种操作定义方法。 ( )
A 、方法与程序描述法
B ．动态描述法
C ．静态描述法
D ．不属于上述三种方法的任一种
答案：B
4．下列说法中正确的是 ( )。
A ．按随机方式建立两个被试组 (例如，实验组和对比组)，除研究变量因素
外，其它无
关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之
差造成的
B 、样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样
本容量太大，就可能失去对总体的代表性
C 、恒定法主要采用对比组方法和循环法
D、在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、
知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有
影响的，这种问题可以采用消除法解决
答案：A
5 、下列说法中不正确的是 ( )。
A 、创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好
B ．访谈时，要详细的说明访问的目的
C ．访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录
D ．进行访谈时，要首先介绍自己的身份
答案：A
三．名词解释
1．集中量数
答案：集中量数是代表一组数据典型水平或集中趋势的统计量。集中量数也称
平均的数，平均的数也是次数分布的一个点，反映大量数据向某一点集中的情况，
可以说明典型观察值的特征。常用的集中量数包括算术平均数、加权平均数、几何
平均数、中位数、众数等，它们的作用都是度量次数分布的集中趋势。
2 ．加权算术平均数
答案：加权平均数是具有不同比重的数据 (或平均数)
的算术平均数。比重也称为权重，数据的权重反映了该变量在总体中的相对重
要性，每种变量的权重的确定与一定的理论经验或变化在总体中的比重有关。
3 ．次数分布
答案：次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次
数情况，或者是指一批数据在按等距划分的各个区域（组）内再现的次数情况。用
专业语言来说，某一个是指一批数据在按等距划分的各个区域(组)内出现的次数情
况。用专业语言来说，某一个随机事件在 n 次实验中出现的次数情况称为该随机
事件的次数，各种随机事件在 n次实验中出现的次数分布情况称次数分布。
4 ．时间取样观察
答案：时间取样是选取某一段时间作为观察记录的对象。
5 ．事件取样观察
答案：事件取样是选取某一类事情作为观察的对象
五．论述
1 ．比较内容分析法与文献法的异同点。
答案：相同之处：二者都是对用文字、图形、符号、声频、视频等方式记录保
存下来的内容加以研究。不同之处：它们的具体分析处理程序是不同的。内容分析
法将非定量的文献材料转化为定量的数据， 并依据这些数据对文献内容做出定量分
析和做出关于事实的判断和推论。而且，它对组成文 []
献的因素与结构的分析更为细
致和程序化。文献法是按某一研究课题的需要，对一系列文献进行比较、分析、综
合，从中提炼出新的事实和资料。其主要工作步骤是文献查阅、鉴别评价、归类整
理，最后做出评述性的说明。
2 ．试述内容分析法的一般过程。
答案： 内容分析法的一般过程包建立研究目标、 确定研究总体和选择分析单位、
设计分析维度体系、抽样和量化分析材料，进行评判记录和推论六部分。
教育科学研究中， 内容分析法可用于多种研究目标的研究工作。 主要的类型有：
趋势分析、现状分析、比较分析、意向分析。研究总体的确定直接依赖于研究目标
的建立，在适当的研究目标建立起来后，就可以分析确定出它的研究总体。分析单
位是指在内容分析法中描述或解释研究对象时，所使用的最小最基本单位。设计分
析维度有两种基本方法，一是采用现成的分析维度系统，二是研究者根据研究目标
自行设计。抽样工作包括两个方面的内容：一是界定总体，二是从总体中抽取有代
表性的样本。内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、日期抽样、分析单位取样。 ，模拟题：教育研究方法模拟试卷（六）
