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教育原理第六章思考练习题,
人的本质 人的本质：指人之所以为人的特有的质的规定性。
人的身心发展 人的身心发展：指人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。
遗传素质：指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。
环境 环境：泛指人生活于其中，能影响人发展的一切外部世界。教育学中所说的环境不包括学校教育，主要指与有组织、有计划、有目的的学校教育相对应的对人给予自发影响的外部世界。
个性 个性：指单个人所具有的属性或特征的总和，它表示的是某个人区别于其他人的特殊性。
社会环境 社会环境：指人所创造的区别于自然的外部条件。主要包括由生产力发展水平决定的物质生活条件和由社会关系决定的人与人的关系、社会地位、社会分工、意识形态等所组成的外部条件。
环境决定论 环境决定论：认为人的发展是环境的消极产物，否定遗传对人的发展的作用，也完全否定了人的主观能动作用。
1．人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（ ）
A．儿童中心说
B．遗传决定论
C．环境决定论
D．教育万能论 答案：B
2．人的自觉能动性的最高表现是（ ）
A．预见性
B．目的性
C．创造性
D．选择性 答案：C
3．人的身心发展的状态和程度是（ ）
A．生长
B．发展
C．成长
D．成熟 答案：D
4．“拔苗助长”违背了人的发展的（ ）
A．顺序性
B．不平衡性
C．阶段性
D．互补性 答案：A
5．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（ ）
A．阶段性
B．顺序性
C．不平衡性
D．互补性 答案：A
6．因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（ ）
A．顺序性
B．个别差异性
C．不平衡性
D．阶段性 答案：B
7．盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（ ）
A．顺序性
B．不平衡性
C．互补性
D．个别差异性 答案：C
8．发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（ ）提出来的
A．互补性
B．阶段性
C．顺序性
D．不平衡性 答案：D
9．人的生理成熟的标志是（ ）
A．性机能成熟
B．独立思考能力
C．个性形成
D．较稳定的自我意识 答案：A
10．布鲁姆通过大量研究表明，儿童智力发展最迅速的时期是（ ）
A．胎儿期
B．5岁之前
C．6—11岁
D．青春期 答案：B
11．遗传素质是人身心发展的（ ）
A．主导因素
B．决定因素
C．物质前提
D．无关因素 答案：C
12．格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了（ ）是教育的重要条件
A．后天学习和训练
B．遗传素质
C．教师教学水平
D．遗传素质的成熟程度 答案：D
13．“遗传决定论”的创始人是（ ）
A．华生
B．格塞尔
C．高尔登
D．洛克 答案：C
14．“环境决定论”的代表人物是（ ）
A．霍尔
B．华生
C．高尔登
D．格塞尔 答案：B
15．教育在人的发展中起（ ）
A．主导作用
B．制约作用
C．决定作用
D．内部动力作用 答案：A
16．人发展的直接动力是（ ）
A．教育
B．社会环境
C．人的主观能动性
D．遗传素质 答案：D
17．教育发挥主导作用的基础和前提是（ ）
A．教育的自身状况
B．社会发展状况
C．家庭环境效应
D．人的主观能动性 答案：A
18．人的发展是指人的（ ）发展
A．社会性
B．体力和智力
C．个性品质
D．身体和心理 答案：D
19．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（ ）
A．幼儿期
B．少年期
C．童年期
D．青年期 答案：C
20．教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（ ）
A．个体身心发展的阶段性规律
B．个体身心发展的顺序性规律
C．个体身心发展的不均衡性规律
D．个体身心发展的个别差异性规律 答案：B
21．教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应（ ）
A．个体身心发展的顺序性规律
B．个体身心发展的个别差异性规律
C．个体身心发展的不均衡性规律
D．个体身心发展的阶段性规律 答案：C
22．个体身心发展的个别差异性要求教育工作应该做到（ ）
A．因材施教
B．循序渐进
C．切己体察
D．虚心涵泳 答案：A
[]
23．遗传决定论的创始人是（ ）
A．德国思想家康德
B．美国心理学家华生
C．英国教育家洛克
D．英国社会学家高尔登 答案：D
24．美国行为主义心理学家华生主张（ ）
A．遗传决定论
B．环境决定论
C．二因素论
D．教育万能论 答案：B
25．教育在人的身心发展中起（ ）作用
A．主导
B．影响
C．决定
D．制约 答案：A
26．“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”，这是（ ）的言论
A．卢梭
B．洛克
C．康德
D．柏拉图 答案：C
1．人的自然性主要表现在哪些方面（ ）
A．人的生存和发展取决于社会遗传
B．人是自然的一部分，是自然长期进化的结果
C．人具有生物属性和生理属性
D．人具有相互依存性
E．人具有道德性和交往性 答案：BC
2．人的主观能动性表现为（ ）
A．主体活动的创造性
B．主体活动的计划性
C．主体活动的预见性
D．主体活动的目的性
E．主体活动的选择性 答案：ABCDE
3．人的共性与个性的关系表现为（ ）
A．个性包含共性
B．个性排斥共性
C．个性通过共性表现出来
D．个性寓于共性之中
E．共性通过个性表现出来 答案：AE
4．身体的发展包括（ ）
A．个性特征的发展
B．体质的增强
C．肌体的正常发育
D．社会性的发展
E．成熟程度 答案：BC
5．人的心理成熟的表现为（ ）
A．独立思考能力形
B．性机能成熟
C．较稳定的自我意识形成
D．身体发育正常
E．个性形成 答案：ACE
6．个体身心发展的个别差异性表现为（ ）
A．同一方面不同年龄阶段的发展速度不同
B．不同方面发展的相互关系不同
C．不同儿童同一方面的发展速度和水平不同
D．不同儿童的个性心理倾向不同
E．不同时代儿童成熟年龄不同 答案：BCD
7．下列哪些现象属于个体身心发展的互补性（ ）
A．盲人一般听觉灵敏
B．数学成绩好的儿童语文成绩却
很差
C．失去双手人的人可以用口来写字
D．早慧的儿童常常晚年平常
E．坚强的意志能帮助人战胜肢体残缺 答案：ACE
8．生产力的发展水平决定着人发展的（ ）
A．方向
B．范围
C．各个方面
D．性质
E．程度 答案：BE
9．社会关系影响人发展的（ ）
A．方向
B．范围
C．程度
D．速度
E．性质 答案：AE
10．教育万能论的代表人物有（ ）
A．洛克
B．华生
C．格塞尔
D．康德
E．高尔登 答案：AD
11．人的身心发展规律指人身心发展的（ ）
A．不平衡性
B．阶段性
C．顺序性
D．互补性
E．个别差异性 答案：ABCDE
12．人的本质的特点是（ ）
A．现实性与历史性的统一
B．自然性与社会的统一
C．受动性与能动性的统一
D．继承性与发展性的统一
E．个性与共性的统一 答案：BCE
13．影响教育在人的发展中起主导作用的教育自身状况包括（ ）
A．教育管理
B．公民整体素质
C．物质条件
D．师资队伍
E．社会文化传统 答案：ACD
14．影响教育在人的发展中起主导作用的主观方面的家庭因素有（ ）
A．家长文化程度
B．家庭的自然结构
C．家长的期望水平
D．家庭的气氛
E．家庭教育方式 答案：CDE
15．影响教育在人的发展中起主导作用的社会发展状况因素包括（ ）
A．生产力水平
B．科技发展
C．社会环境
D．社会文化传统和民族心态
E．公民整体素质 答案：ABCDE
16．从现实角度看，人的社会性表现在人具有（ ）
A．能动性
B．交往性
C．相互依存性
D．受动性
E．道德性 答案：BCE
17．人的本质特点在于（ ）
A．选择性与创造性的统一
B．受动性与能动性的统一
C．交往性与道德性的统一
D．自然性与社会性的统一
E．共性与个性的统一 答案：BDE
18．人的心理发展包括（ ）
A．体质的发展
B．肌体的发展
C．认识过程的发展
[]
D．心理过程的发展
E．个性特征的发展 答案：CDE
19．个体身心发展的一般规律表现在（ ）
A．个体身心发展的不平衡性
B．个体身心发展的阶段性
C．个体身心发展的顺序性
D．个体身心发展的个别差异性。
E．个体身心发展的互补性 答案：ABCDE
20．环境对人的发展具有（ ）作用
A．影响
B．提供可能性
C．主导
D，制约
E．决定 答案：AD
21．下列人物中持有“教育万能论”观点的是（ ）
A．康德
B．霍尔
C．华生
D．洛克
E．彪勒 答案：AD
22．教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它具体包括（ ）
A．学生的主观能动性
B．教师队伍状况
C．物质条件
D．教育管理水平
E．教育组织形式 答案：BCD
1．人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切____的总和。 答案：社会关系
2．人的自然属性和动物的自然属性主要区别在于____和____上。 答案：劳动 自我意识
3．人的主观能动性具体表现在主体活动的目的性、预见性、计划性；主体活动的____和主体活动的____。 答案：选择性 创造性
4．人的身的发展包括____的正常发育和____的增强两部分。 答案：肌体 体质
5．人的心的发展指精神世界的发展，包括____、____和____的发展以及真善美等社会性的发展。 答案：认识过程 心理过程 个性特征
6．循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的____规律提出来的。 答案：顺序性
7．发展关键期的概念是根据人的身心发展的____规律提出来的。 答案：阶段性
8．人的生理成熟以____成熟为标志。 答案：性机能
9．心理成熟则以____的能力、较稳定的____和____的形成为标志。 答案：独立思考 自我意识 个性
10．因材施教的思想则体现了个体身心发展的____的规律。 答案：个别差异性
11．人的____是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。 答案：遗传素质
12．影响人身心发展的主要因素有____、____和____等。 答案：遗传 环境 教育
13．环境包括____环境和____环境两部分。 答案：自然 社会
14．美国行为主义心理学家____提出____，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。 答案：华生 环境决定论
15．环境对人的发展起着重大的____和____作用，但不能决定人的发展。 答案：影响 制约
16．教育是环境的一部分，是一种经过有目的地____和____的特殊环境。 答案：选择 提炼
17．教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括____、____和____等方面。 答案：物质条件 教师队伍 教育管理
18．英国教育家洛克认为：“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的____所决定的。” 答案：教育
19．教育自身状况是教育发挥主导作用的____和____。 答案：基础 前提
1．简述人的自然性与社会性的表现。 人的自然性是指人是自然存在物，具有自然属性。人的自然属性一方面表现在人是自然的一部分，存在于自然之中，是大自然长期进化的结果。另一方面表现在人具有生物属性和生理属性。
人的社会性是指人是社会存在物，具有社会属性。人的社会属性表现在两个方面，首先，从历史的角度看，人的生存和发展不仅取决于生理遗传，而且取决于社会遗传。其次，从现实的角度看，人具有相互依存性、交往性和道德性。
2．简述人的自然属性与动物的自然属性之间的区别。 人的自然属性和动物的自然属性是有区别的，这种区别表现在劳动和自我意识上。人能劳动，但动物不会劳动，劳动是人和动物的本质区别。人有意识，但动物没有意识，也没有思维，它不能将自己和自己的活动分开。动物具有一定的心理活动，但动物不可能反思自己的心理活动。
3．简述人的自然性与社会性之间的关系。 人既具有自然属性，又具有社会属性，是自然性与社会性的统一。人的自然性是人的社会性的物质前提，社会性是自然性的发展。但从根本上说，人的本质在于人的社会性。
4．简述人的自然性与社会性统一的教育学意义。 人的自然性与社会性统一的观点，是科学地进行教育的出发点。教育培养人不能脱离社会关系，必须依据社会关系的需要并在社会关系中进行。这是教育的客观规律，使教育脱离社会，进行封闭式教育，是对
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