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2017年初中化学中考复习计划,
周次
单元
基础知识的归纳整合
专题复习
1
一
常用仪器、基本操作
《专题一 科学探究》
1
二
水的净化，水的组成 水资源的利用与保护
物质构成的奥秘
《专题二 物质构成与分类》
2
三
物质在水中的溶解、溶质质量分数
《专题三 混合物的分离》
3
四
空气的含量测定，空气资源 氧气的性质和用途
《专题四 化学用语》
《专题五 化学式相关计算》
4
五
化学方程式的书写和意义 质量守恒定律
《专题六化学方程式的计算》
4
六
碳单质的性质用途 一氧化碳、二氧化碳的性质用途
《专题七气体的检验与除杂》
《专题八 气体的制取》
4
七
燃烧 燃料 能源
7
八
金属材料 金属的性质 金属资源
《专题九 金属活动性顺序表的应用》
9
九
溶液 溶解度 溶质质量分数
10、11
十、十一
酸碱盐的性质用途
《专题十 物质的检验》
《专题十一 物质的推断》
15
十二
人类重要的营养元素 元素与人体健康
合成材料
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二、复习策略
⑴章节复习——依据教材进行纵向复习。
这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。
⑵专题复习——依据知识点进行横向复习
这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，决定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。其指导思想是：巩固、完善、综合、提高。
⑶模拟测试——依据考题进行综合复
模拟即进行定时、定量、规范的模拟训练，通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思基础知识，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。指导思想是：指导、回扣、强化、调节。
指导，即指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序和答题技巧等；回扣，即反思知识，使学生进一步巩固基础知识，回顾教材，回顾知识点、回顾解题方法等；强化，即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，便于考试中迅速提取；调节，即调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。
三、复习方式
⑴ 章节复习：
按照“以测导学、以测定教”的原则，章节复习采取“基础诊断——典型分析——强化训练——知识建构”的程序进行。即：根据知识点设计对应性检测题，检查学生对知识点的掌握程度，然后根据典型问题或重点内容，设计典型例题，进行分析指导，讲知识，讲方法，矫正认识误区，促进学生进一步理解知识，掌握解决问题的思路或方法，通过强化训练加以巩固，在学生熟练掌握各知识点的基础上，进行知识梳理，建构知识体系及方法，使学生进一步理解知识之间的内在联系知识建构过程可以放在第二个环节，形成宏观知识框架。
（2）专题复习：
按照“体系带点、联系找疑”的策略。专题复习可采取“体系构建——典型辩析——应用训练”的程序进行。即：找出本专题的知识内容，构建知识体系，针对关联内容进行对比辩析，明确内涵与外延，明确区别与联系，然后通过训练，提高学生辩析和应用能力。
（3）习题课
习题课的功能是矫正和强化，即矫正学生的认识偏差，进一步强化知识的重难点，而矫正的内容来源于学生的学习与习题训练之中，因此，习题课设计的前提是信息的搜集，即搜集学生对重难点的把握程度，搜集学生训练中的错题，针对搜集的信息设计讲、练的内容。搜集信息的渠道即可以是课上，也可以是课下，即可以是学生的作业，也可以是课堂的交流等。其课堂教学的基本程序是：搜集信息——典型解析——诊断训练。即：找出学生存在的问题，针对问题进行重点讲解，从矫正知识入手，分析解题思路和方法，总结解题规律，然后针对讲解内容设计诊断性训练，反馈学生掌握情况，巩固解题方法或规律。
四、复习要求：
⑴降低教学重心 ⑵降低教学难度 ⑶关注实际应用 ⑷关注信息搜集
⑸关注实验探究 ⑹关注计算 ⑺加强教学研究 ⑻强化训练落实
五、复习目标：
优秀率25% 合格率89%
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，2017年初中化学中考复习计划
