玉溪市第一幼儿园创建于1952年8月，至今已有53年的历史,现有20个教学班，846名幼儿，83名教职工，是全市规模最大的幼儿园。历经50多年的沧桑变化，现在的一幼已经发展成为“两新三园”（观念新、教法新和孩子的乐园、花园、家园）具有较强办学实力和社会声誉的幼儿园。
玉溪市第一幼儿园早在1992年就开办了家长学校，2002年，按照《云南省教育系统关心下一代工作规程（试行）》和《玉溪市示范性家长学校实施意见》的相关要求，成立了玉溪市一幼关心下一代工作委员会，协组家长学校较为系统地、规范地开展各项工作。
一、领导高度重视，组织机构健全
玉溪市第一幼儿园的党政领导十分重视家长学校工作，将家长学校工作列入每学期园务工作计划的重要议事日程。根据示范性家长学校的相关要求建立健全家长学校的组织机构，每班确定1至2名家长代表作为家长委员，组成家长委员会；园长亲自担任示范性家长学校的校长；聘请市教育局关工委的彭设光老局长担任名誉校长，园内确定一名老师为专职工作人员，并定期安排专职人员参加上级组织的各种培训，学习业务知识，以便更好地开展工作，同时园领导带头参与到家长学校工作计划的制定和实践过程中来，主动承担专题讲座的任务，积极出面参与协调各年级组和家长学校的具体工作，这对我园家长学校各项工作的顺利开展，起到了积极的推动作用。
2003年，玉溪市一幼结合家长学校的办学情况，制定出《玉溪市第一幼儿园示范性家长学校办学方案》、《示范性家长学校工作计划》、《家长委员会章程》、《家长学校章程》、《家长学校教学大纲》、《优秀家长评选标准》等规章制度，让家长委员直接参与家长学校的工作。每学期家长委员会定期召开会议，参与研究幼儿园民主管理的办法，家长委员可自愿选择参与到行政管理组、教育教学组、卫生保健组、膳食营养组等相关工作中，参与家园共建的合作化管理；每学期要求每位家长委员可自由到园办公1小时，充分发挥家长委员的纽带作用，使家园共育工作落到实处。同时还聘请退休园长及老教师参与幼儿园的关工委的工作，党支部、团支部的成员也积极协助家长学校开展各项工作，使我园家长学校的各项活动做到有计划、有组织、有措施、有活动、有记录、有总结。
二、加强宣传力度，扩大办学规范
家长学校是开展家庭教育的重要途径，通过这种形式，可以系统地向幼儿家长普及科学的育儿知识，传播行之有效的家教方法，不断提高家庭教育的质量和水平，使家庭教育由经验育人向科学育人转变，由片面注重学习书本知识向平等沟通转变。正是在基于这种理念的支撑，我园认真召开各班级家长会，向全园每一位家长大力宣传创办家长学校的目的和意义，家长参与学习培训的重要性和必需性，2003年全园18教学班的763名幼儿家长全部成为我园家长学校的学员。随着办园规模的不断扩大，2005年我园20个教学班共864名幼儿，家长学员的不断增加，为家长学校工作注入了新鲜的血液。
每一位学员都有学员学籍登记表、家园互动联系表和家长资源登记表等资料， 所有的学员都认真参与学习《家长学校章程》和教育部颁发的《家长教育行为规范》的相关规定，并写出学习后的心得体会，全体家长学员从思想上转变了教育观念，充分认识到家庭教育的重要性，对家长学校和家庭教育方法的认识也不断得以提高。
三、严格学制管理，注重教育科研
市一幼的家长学校按照学制进行管理，学年分低、中、高三个阶段落实24个课题，严格按照家长学校的学习计划落实课时，按照市教育局示范性家长学校指定的教材确定课题，结合幼儿园的实际情况采取年级组集体备课，统一教案，以班级为单位进行面授。聘请了省、市有关领导和对幼儿教育、保育颇有研究富有实践经验的专家、幼儿园骨干教师为授课教师，其余教师做好配合；全体家长学员都使用统一的教材，主要是以安徽省关工委、妇联、教委等单位组织编写的《家长学校系列教材》（幼儿版）为主，许多家长还主动征定和阅读其它的家教书籍和资料。同时，我园结合幼儿园相关的政策法规、典型事例及教师组织的幼儿教育活动为家长学校的教育内容，这些内容涉及到幼儿心理发展和教育、幼儿的动作发展和训练、幼儿的语言发展和训练、幼儿生活能力和行为习惯培养等，并已形成专门的家长学校授课教案共24课时48节；通过分班教学，共形成家长学校授课教案120个，不但丰富了家长学校授课的内容，也拓宽了教学研讨的领。
学制分为三年，开设小班家长学校、中班家长学校、大班家长学校；授课形式有专家讲座、参观、座谈访谈、讨论交流、直接参与活动等形式，在教师的直接指导下，家长和孩子一起参加专门设计的亲子活动，将教育内容和指导要求融合在开开心心的游戏活动及平平常常的生活中，帮助家长切身地领会家庭教育是“生活中的教育”的意义以及亲子游戏是家庭从事早期教育的行之有效的基本形式。通过理论联系实际的活动，全面提高了家长的科学育儿观。
园长和家教负责人也直接参与家长学校的教学工作，在全园性的大型授课活动中，家长学员参与授课的人数为100%，在每日一次的分班教学活动中，家长参与学习听课的人数为95%—98%，部分家长和家委会成员还主动承担起为其它家长学员授课的教学任务，这在某种程度上不但增强了教师队伍的力量，而且为拉近家长学员与教师之间的情感交流起到了积极的促进作用。
值得一提的是，我们做到充分挖掘社区及家长教育资源，以立项的省级课题《开发与整和社区资源，促进幼儿的社会能力发展》为载体，吸引家长参与到我园家长学校授课、进行教学研讨的行列中来，40多位家长还主动撰写了教子经验（或心得）的文章，各班级家长委员利用节假日参与到班级的正常教学活动中去，有的为幼儿讲授节日来历，有的教孩子们弹琴、吹箫，甚至还有的为孩子们讲授茶道艺术和文化，通过亲身体验为幼儿上课的过程来反省家教工作中应注意的问题，引发出新的家长学校授课内容的思考，从而丰富了家长学校教学研讨的内容，全园20个班级积极参加各项教学工作，教学研究活动的内容更加丰富多彩。从而使家长学校为家长提高育儿水平的目的真正落到实处。