【设计说明】此环节实现了新知识的灵活运用。
4．由冬天可以摘大白菜过渡到下大雪时可以去滑雪ski 。滑雪并不是每个人都会的事情，学生可以通过句型I can / can’t ski. 来练习新词。
【设计说明】句型的设计从实际出发，让每个学生都有话可说。
5．至此新词、新句型的学习基本完成。教师由正在滑雪的Mike导入课文学习。
1）观看录像学习课文。教师在让学生观看录像之前提出与课文相关的问题：①What can Mike do in the four seasons in Canada? ②Which season does Mike like?
2）默读课文回答问题。在回答一个问题后教师摘出watch the flowers grow 来加以学习。这样做不仅缩短了进入文本的时间，而且通过看视频、读课文学生就已经对词义有所理解，体现了自主学习的教学理念。
3）精读课文填空。学生仔细读课文，完成与课文有关的填空题。
I’m Mike. I love four seasons. In spring, I can __________ and __________.In summer, I can __________. In autumn, I can __________ and __________. In winter, I can __________.
4）听录音、指读课文。
5）自由读课文。
6）学生示范读课文。
【设计说明】默读、精读、跟读、自由读、示范读等方式注重了对学生阅读方式的培养。
III Extension and Consolidation
1．拓展阅读。让学生读一篇关于北极季节的文章。回答问题：①What’s the weather like in the Arctic? ②What can people do in the Arctic?
之后，让学生欣赏北极风光，学生会看到北极的美丽和因为全球气候变暖而造成的冰川融化。
【设计说明】唤起学生保护地球，保护环境的意识。
2．I CAN HELP TOM.让学生运用所学的知识给美国男孩Tom写一封关于中国季节的信。
Dear Tom,
In China, I love __________. It’s __________ and __________. In __________, I can __________ and __________. Please come here in __________.
Yours,
__________
IV Homework
1．听、认读39页三遍。
2．英语作文：My Favorite Season。
八、课后反思
1．本节课本着以旧引新的英语教学原则，通过guessing game 复习四季的天气和季节词。之后让学生运用句型：In … I can … 来复习在四季可以做的事情。由此顺理成章的学习新的活动词组。课文的处理是通过默读、精读、听指读、学生自由读和示范读、拓展阅读来处理的，在读的环节中渗透阅读策略。最后通过向美国男孩写信描述最喜欢的季节来完成拓展环节。整节课的设置环环相扣，过渡自然，较好的完成了教学目标。
2．本课的不足之处是导入环节有些费时，还需精简、凝练。学生书写的部分难度有些大，应根据学生的程度适度、适量的安排书写。
九、同行点评
在本节课中，教师结合五年级学生的年龄特点和兴趣爱好，巧妙的设计了一系列教学活动，让学生在玩中学，学中用，快乐的体验和运用所学语言。整节课主要体现了以下几个特点：
1．活动丰富多彩，学习效果显著
，RECYCLE 1《Seasons in Canada》教学设计tag: 教学 ， 五年级英语教学设计，五年级英语教学设计大全，教学设计 - 英语教学设计 - 五年级英语教学设计