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繁盛一时的隋朝,
教师精心准备的材料,用数字说明历史的真实性、可信度。
缓解放松学生的情绪。锻炼学生的语言表达能力。
想讲故事的学生会很多,控制好课堂气氛。
培养学生从课文中提炼、总结知识要点的能力,学会初步的学习历史的方法。
语气引导学生答出“不对”,下面教师讲解时,能更吸引注意力。
教师的讲解使学生能正确认识大运河开通的目的,便于正确评价和认识隋炀帝。
不设置问题,再次打开学生知识的宝库,“分组学导”开放学生的学习空间。
“分组学导”中,所有的问题都是从学生中来,到学生中去。
学生发散思维,教师归纳总结,使学生的思维始终沿着历史课题的轨道运转。
通过对比,使学生明白大运河开通的意义。
如有则表扬,注意时间;如无则教师补充。如果学生出示现在的运河示意图,则教师不出示。
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培养学生看图比较的能力。
培养学生的填图能力,强化了知识的落实,培养了学生的合作精神,增强学生的团队荣誉感。
落实基础知识,以备考试之需,“分组学导”既为学生的一生着想,更为学生的每一天负责。
“分组学导”的小结,落实历史知识的同时,进行学科渗透。
再次激发学生的好胜心,课下学生又会积极主动地搜集材料,准备下节课。
课堂实录
师:上课,同学们好!请坐。同学们,我们厦门五中初一(1)班是一个向上、文明、活泼的班集体,耳听为虚,眼见为实。今天,当着全国各地这么多专家、领导的面,我们53位同学就拿出勇气来,让在座的各位领导、专家一睹我们厦门特区中学生敢于竞争、勇于挑战的风采。同学们有没有信心?很好,有了信心就成功了一半。今天上课的过程中呀,我们将选出最佳获胜小组,哪个小组将成为今天的获胜者呢?我们45分钟后见分晓。
在正式的比赛之前呀,我们先来热热身,请同学们看大屏幕。同学们刚刚结束了《中国历史》七年级上册的学习,今天呢,我们一起进入下册的学习。上册第四单元“政权分立与民族融合”讲的是三国两晋南北朝的历史,下册第一单元“繁荣与开放的社会”讲的是隋唐时期的历史。为了按朝代衔接起历史,老师编写了这几句过渡歌谣,马上要过新年了,请同学们用《新年快乐》的调子唱一下,同学们能不能唱好?好,让我们一起来试一下!(学生用电子琴伴奏,师生齐唱):“南朝北朝到后期,权仍分立趋统一。北方民族大融合,江南经济渐崛起。结束分裂盼统一,杨坚建隋顺民意。南北重新统一后,隋唐两朝现盛世”。
同学们唱得响亮又动听,每个小组得朵花。同学们,正如歌词中所唱:“南朝北朝到后期,权仍分立趋统一,结束分裂盼统一,杨坚建隋顺民意”。中国历史在经过了长期的分裂、对峙局面后,终于进入了繁荣开放的隋唐时期。为什么说隋朝是繁荣的呢?今天我们就到七年级下册第一课“繁盛一时的隋朝”中寻找答案。哪个小组的同学做今天的板书设计师呢?好,这位同学,设计得好,最后给你们小组加两分。
同学们课下都已经积极地预习过了,老师现在问问同学们,隋朝是怎样建立起来的?
生:隋是取代后周建立的,因为杨坚的父亲辅佐宇文泰建立北周,被封为隋国公,杨坚承袭了父亲的爵位,历任北周朝廷要职。杨坚的女儿是周宣帝的皇后,杨坚成为隋静帝的外祖父,静帝年幼,只有七八岁,军政大权就都落在了杨坚的手上。581年,杨坚夺取了北周的政权,建立了隋朝,定都长安,杨坚就是隋文帝。
师:这位同学讲得语言精炼,过程生动,这既是隋朝建立的过程,也是外祖父夺取小外孙皇位的故事,很好,得1分。老师再问一下同学们,杨坚建隋后,南北是怎样统一起来的?
生:589年,隋军南下,灭了陈,统一了南北。
师:这位同学从书上找得很准确,得1分。老师来把这个问题详细地说一说。要讲南北是怎样统一的,我们先从北方的统一说起,请同学们看大屏幕(放第一张图片:北周、北齐、陈对峙的彩图)。北朝后期,北方存在着两个并立的政权──北周和北齐;在南方,与北周、北齐对峙的是南朝的陈。我们再来看北方的情况(放第二张图片:北周军队攻向北齐)。577年,北周武帝亲率大军灭北齐,统一了北方(放第三张图片:北周、陈对峙图)。北方统一后,北周又和南方的陈对峙。我们再来看北方的情况。581年,杨坚夺取了北周的政权,建立了隋朝(放第三张图片:隋与陈对峙图),此时又出现了一个北方的隋与南方的陈对峙的局面。589年,隋军南下,灭掉了陈,结束了自西晋末年以来二百七十多年的分裂对峙局面,使南北重归统一(放第四张图片:南北重归统一)。老师现在再问问同学们,在这个南北统一的过程中,为什么是隋灭了陈而不是陈灭了隋呢?请同学们阅读课本上陈后主灭亡的故事。
师:这个故事说明了什么?
生1:从陈方面说,统治腐朽、国力衰弱,就被隋灭亡了。
生2:老师,我们小组还有补充,陈的灭亡,还因为陈后主的迷信。他因为相信王气在此,隋军不能怎样,才使自己的国家成了迷信的殉葬品,迷信祸国殃民,这就是有力的证据。我们小组的同学还想提醒大家:现在,仍有人执迷不悟,还迷信李洪z和他的###,拿自己的亲情、生命作迷信的殉葬品,我们组希望大家听了陈灭亡的故事后,应该牢记历史的教训,相信科学,破除迷信,抵制###。
师:这个小组的同学既从陈的角度介绍了为什么是隋灭了陈,又联系现实,表达了对迷信的痛恨和对科学的执着追求,好,给这个小组加两分。关于为什么隋能灭陈,同学们再从隋方面想想,有没有原因?哪位同学来谈谈?
生1:从隋方面说,隋文帝是个励精图治的皇帝,他改革制度,发展生产,注重吏治,使国家出现统一安定的局面。
生2:老师,我们小组也有补充,我们用一张小报来补充一下,小报的题目是“古代帝王治国对比专版”,总结出了勤俭兴邦的汉文帝、汉景帝、隋文帝,以及荒yin亡国的商纣王、周厉王、隋炀帝。
(学生就此问题各举一个正、反实例,教师适时打住。)
好,这个小组的同学说,隋文帝励精图治,提倡节俭,还和我们学过的知识进行了联系,总结出了三位勤俭兴邦的皇帝:汉文帝、汉景帝、隋文帝;三位荒yin亡国的皇帝:商纣王、周厉王、隋炀帝。勤俭节约、艰苦创业是我们中华民族传统的美德,说得真好,也给这个小组加两分。同学们从陈和隋的角度分析了隋为什么能灭陈,实际上是找出了隋能灭陈的主观条件。现在,请同学们再把眼光放宽一些,让思路回到刚刚学过的政权分立和民族融合的问题上,从客观环境上来分析一下:当时的社会大背景有没有为隋统一南北提供了有利条件呢?北方怎么样?江南地区怎么样?
生:北方民族大融合,江南经济发展。
师:北方民族大融合,江南经济的发展,为隋统一南北提供了客观条件。为什么这么说呢?因为自东汉以来,陆续内迁的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族,经过与汉族的长期交往,在这时已历经了四、五百年了,他们在经济生活和语言、风俗、习惯等方面,已同汉族没有什么区别。而且呀,愈到后期,南北政权的使节往来频繁,南北对峙的民族矛盾逐渐消失。另外,自西晋后期,尤其是到了东晋、南朝时期,江南地区,其中就包括同学们的家乡福建得到了开发。江南经济的发展,使南北经济发展水平的差距逐步缩小。当时,南北边境上的民间贸易很多,甚至有许多官员也不顾政府禁令而参与贸易,获取利益。这时南北方的人民,都迫切要求加强双方的经济交流,希望能尽早结束分裂局面。所以说,北方民族的大融合,江南经济的发展,为隋统一南北提供了客观上的条件。
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好了,关于南北重归统一这一框题,同学们还有材料要补充吗?
生:我做了一张“隋朝疆域图”的小报,这幅图上的长安在今天的陕西西安,江都在今天的江苏扬州,洛阳在今天的河南洛阳,我们厦门大约在这个位置(用笔点一下)。我最想说的是,与厦门隔海相望的流求就是今天的台湾,三国时台湾被称为夷洲,到元朝的时候,又改称琉球,元政府还设置澎湖巡检司,管辖台湾的事务,以后明清两朝都对台湾实行过有效管辖。从这些史实看,台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。可惜的是,50多年前,台湾被人为地与祖国大陆分隔开了,但两岸人民的心从未分开过,如今两岸人民盼望统一的愿望越来越强烈。但台湾某些官员却唱着违背人民心愿的论调,例如,据厦门某报纸的一则新闻,台湾新娘中有许多是我们厦门人,台湾歧视、排挤的是大陆籍妇女。其实,生活不方便的不只是这些妇女,还有他们的丈夫和孩子,正如这篇文章的标题所说,“男人要家,孩子要妈”。所以两岸尽快统一,是我们大家共同的心愿。因为,无论大陆还是台湾,祖国才是我们大家的家,是我们大家的妈。
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，繁盛一时的隋朝
