死了狼，喝了狼的血，而不是相反。通过上述对主人公内心世界和细节、动作的刻画，揭示了
主人公身处困境却不肯向困难低头，顽强不屈同自然作斗争的坚强意志和热爱生命的深刻主题
。
（3）同时，主人公也在同自然和自身弱点的斗争中不断磨炼自己坚强的意志和求生的信念，
培养了顽强的生命意志和勇敢精神，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者。
2.学生自由解读其他部分，感悟生命：找出自己感悟较深或留下深刻印象的地方，谈认识，谈
感受，体会这样写的作用。重点从人物心理、动作、细节描写等方面进行赏析。
建议：如果学生基础较差，教师还可以作进一步的提示、指导，如成功的心理描写是小说的一
大特色，可指导学生探究：作者对“他”的内心世界进行了怎样的刻画，表现出了人物哪些性
格特点？
示例：
1）课文中写他见到比尔的骨头时，“突然间，他不笑了。如果这真是比尔的骸骨，他怎么能
嘲笑比尔呢？如果这些有红有白，啃得精光的骨头，真是比尔的话？”
主人公从这一堆有红有白，被狼啃得精光的骨头中，看到了一种可怕的凶兆：难到比尔的命运
不正是自己将要面临的残酷现实吗？同时主人公那宽厚善良的心也展现在我们面前，虽然他有
许多理由怨恨和鄙视死掉的同伴，然而这种感情却一下子为他对死者的怜悯所抵消了。他觉得
不该嘲笑一个曾同大自然作过斗争的死者，更不能嘲笑一个曾一度同他共过患难的同伴，尽管
他有不可宽恕的过失。
2）课文写到他已靠近那希望之船，却可望而不可即，“那条船离他不过四英里路……无论如
何他也爬不完这四英里路。这一点，他是知道的，而且知道以后，他还非常镇静”“他仍要活
下去……尽管奄奄一息，他还是不情愿死”“即使到了死神的铁掌里，他仍然要反抗它，不肯
死”。多么坚强有力的生命意志和求生的精神!
作家紧接着用比喻，用动作烘托心理，形象地描述了主人公精力殆尽仍不屈服的身体和精神状
态，鲜明地把他奋力抗争的感人动态烘托出来。
他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志”，但是他还“用无力的双
手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，也就是对生命的热爱和执著，“找到一丝毅力，比较坚
强地划着”。出色的描写让我们深刻领会到人物虽虚弱到极点而心灵执著的情态。它揭示了主
人公战胜病狼的主观原因，衬托出他坚强不屈的性格。
提示：不同的学生由于各自的生活经历不同，理解不同，欣赏的角度不同，对课文的理解自然
会有所不同，要充分发挥学生的主观能动性，采用自主探究的方式，只要能言之成理、自圆其
说，就应充分肯定。
3.小结：通过对课文的欣赏，让我们从字里行间看到了生命本身那巨大的潜能，它会让你活下
去。“他”与其说同饥饿和死亡抗争，不如说是与恐惧抗争；杰克·伦敦作为文学大师，用精
湛的手法，生动逼真地描绘了这场战争。故事情节紧张，却没有一点作者人为的痕迹，它只是
向我们清晰地展示了一个人在荒原中历尽艰难的求生过程，不动声色地描绘出了生命的伟岸和
强大。它告诉我们，请敬畏我们的生命，热爱我们的生命，和我们的生命结成最紧密的“联盟
”，我们就会尽享生命的美丽与神奇。
五、拓展
小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。结合自己的
生活体验，品出“他”对你的启示。
（1）要勇于面对失败。他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信
心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。
（2）要勇于面对孤独。当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放
弃，最后终于全身而返。
（3）要敢于与敌人斗争。与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出
非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。
（4）要热爱生活中一切美好的事物。“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事
物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。正是这种
热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、
战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。
六、课堂总结
（同学们，只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。
这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命
吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。）
同学们，生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，喜怒哀乐都有收获”，在我们的生命
长河中只有直面人生才能体现生存的价值。下面让我们在食指的一篇通俗易懂的小诗《热爱生
命》中来结束我们本次的学习活动。（多媒体出示《热爱生命》）
也许我瘦弱的身躯像攀援的葛藤
把握不住自己命运的前程
那请在凄风苦雨中听我的声音
仍在反复的低语：热爱生命
也许经过人生激烈的搏斗后
我死得比那湖水还要平静
那请去墓地寻找我的碑文
上面仍会刻着：热爱生命
我下决心：用痛苦来做砝码
我有信心：以人生作为天平
我要称出一个人生命的价值
要后代以我为榜样：热爱生命
但我有着向旧势力挑战的个性
虽是屡经挫败，我决不轻从
我能顽强的活着，活到现在/就在于：相信未来，热爱生命
教学反思：
《热爱生命》出自九年级下册，是美国著名短篇小说家杰克伦敦的作品。本小说文质兼美且极
具震撼力。如何将这种震撼力也感染给学生呢？
首先我运用多媒体展示北极地带及相关草原地带的苍茫与辽阔并配以相关具有沧桑感的音乐，
让学生产生视觉和听觉体验，引起学生的阅读期待，以期更好走入文本。在教学过程中注重了
读书能力的培养（速读、跳读、精读、品读等|及生活体验的积累，有效指导学生的实践活动
。最后又用多媒体进行了一个小小的延伸，拓宽了学生的视野。
由导入文本到教学的实施再到语言积累、学生的感悟，多媒体都起到了不可估量的作用。在大
容量的语文教学中，既可惜时如金，又丰富了课堂，让学生在音、形、色中调动各种感官获得
在学习中的应有收获。
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