《一个中国孩子的呼声》课堂教学

《一个中国孩子的呼声》课堂教学

作者：吴渊
 

《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去父亲的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。文章情感强烈，语言朴实，读之催人泪下。因此，我在教学设计的第一课时中着重体现了一下三点：

1．        反复诵读

本文作者用一个中学生、牺牲了的维和人员孩子的身份，用真挚、充满深情的语言，向联合国秘书长倾诉了自己家庭的不幸，讲述了爸爸牺牲后全家悲痛欲绝的情形，而后充满感情地向人们介绍自己的爸爸，最后，代表全家，所有的中国孩子向加利先生、向全世界所有的爱好和平人士发出呼吁，写得情真意切。本文非常适合朗读，因此，我在教学设计时，指导学生反复诵读，让孩子在多次有感情地朗读中体会情感，读出作者的心情。像课文第三节的教学，我还要求学生说说哪句话最打动自己，读一读，并谈谈为什么要这么读？这样学生就能把自己对文本的理解通过交流告诉大家，既指导了朗读，又理解了文本。

2．        紧扣题眼

文章的题眼是使“呼声”，因此，我在课堂一开始就让学生回答孩子的呼声是什么？而后的课文理解中，也一直把这呼声穿插在其中，课文结束的时候，让学生再次呼吁“救救孩子，要和平不要战争！”而课文对于爸爸身份、才能的描写我则让学生一读带过，不作详细地讲解。我感觉自己把握了重点，做到了主次分明。

3．        适当补充

课文中对战争的描述并不多，学生仅凭读文本不能深刻理解战争造成的灾难，对人类造成的无法弥补的伤害，因此，我在课堂上适时补充实例，出示各类幻灯片，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，从而让学生缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。最后，还补充世界上爱好和平人士所采取的行动，让学生明白自己能为和平作哪方面的努力。

第二课时我打算着重指导学生书信的格式，着手写回信。

作者：武蓉
发表时间：2006-11-24 15:05:55

听了钟老师上了《一个中国孩子的呼声》一课后感受颇深。

一、 以读带讲、以读悟语，品词嚼句

这篇文章是借助语言文字把雷利同学的呼声表达出来。老师在教学中，通过学生反复地朗读，让他们在自己的朗读中理解、体会、品味，借助钉、如约、呼唤等重点词语感悟出雷利一家失去亲人的痛苦。老师让学生深入品读，感悟真情，给足学生自主读书的时间，充分与文本对话，披文入情。本部分教学抓住几个关键语句，或进行场景的对比，品析语言，或补充相关的资料，丰实人物形象，或重点指导朗读，感受人物的精神。老师发挥情感的纽带、驱动作用，顺学而导，使学生通过对具体的语言现象的感悟、品味，提高理解和运用语言的能力，人物的形象逐渐丰满，感受文本真情。

二、充分体现学生是学习的主体

1、通过学生与学生的教与学来培养学生的语感。如：请个别读得好的同学来说说你怎么读的。

2、注意学生读书时对重点词句的点评。

3、设计了一个说话练习：为了        ，为了       

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