《生命　生命》教学设计６

⑶、从故事中你知道对于杏林子来讲，生命的意义仅仅是活着吗？还有什么？――师板书：光彩有力。

①你从故事中能想象杏林子在长期与病魔作斗争时，会一次又一次地对自己的生命作怎样的承诺和激励？

②你从故事哪儿分明读懂了杏林子从没忘记好好地使用生命，对自己负责？

③你从故事哪儿读懂了杏林子实现了对生命的承诺，让自己活得更加光彩有力？

⑷、是啊，这就是杏林子，一个了不起的杏林子，一个值得我们肃然起敬的杏林子。她用三个事例，用她的行动，给了我们对生命的思考：活下去＋不屈服＋对自己负责→光彩有力。感谢杏林子，感谢她送给了我们对生命的理解，屏幕阅读：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

⑸、师：我真的非常感谢杏林子，感谢她把这句精彩的人生格言送给了我，现在老师也把它送给你们。师有感情地诵读。

现在你想把这句精彩的人生格言送给谁？

让我们一起有感情地背一背：送给我们自己。送给我们周围的每一位朋友。

8、体会课题含义，有感情地诵读。

㈣、结课：珍惜――让生命光彩有力。

1、品析佳句，诵读珍藏激励。

⑴、这是一篇美文，课文中有许多深刻含义的精美的句子，把它摘下来，就是一句激励我们努力生活的生命的格言。如果你学了课文之后，对生命有了新的感悟，也把它写下来，同样将是一句激励自己的生命格言。

⑵、学生交流课文中的美句和自己的感悟。

⑶、欣赏名人的一些生命格言。屏幕阅读：

不是每一条江河都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？――冰心

一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。――杏林子

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