3、联系实际，读悟第3小节。
师：丁丁长大了，他不仅改掉了许多毛病，还想学会很多事，请同
学们自由朗读第3小节，〈播放课件〉想一想：丁丁要向大孩子学会做
哪些事？
生自由读
师：谁来说？丁丁……？
生1：丁丁想要学会煮饭。
生2：………………洗衣服。
生3：………………很多知识。
师：丁丁想学会的本领真多呀！我们也要向他学习。让我们自豪地
对爸爸、妈妈说……第3小节。
师：你们想学的本领这么多，真懂事啊！谁来试试更自豪地对爸爸
、妈妈说？
指名读第3小节。
五、借助插图，熟读成诵。
师：现在我们把这首小诗连起来，读一读，能不能读得更好？
指名读全文。
师：现在你能看着这三幅图，试着把课文背出来吗？自己先练习一
下。
师：谁来试一下？
指名试背
六、拓展思维，续编小诗。
师：通过今天的学习，你能像课文的样子说一说，最后一句是：“
我长大了一岁”吗？〈播放课件〉
生：（略）
七、课堂总结
教后记：
《我长大了一岁》这篇课文是第17单元“成长”中的主体课文，内
容浅显，贴近儿童生活，我把教学目标定为：1、正确、流利地朗读课
文、背诵课文，提高朗读能力。2、认识本课13个生字，提高识字能力
。3、让学生结合生活实际，初步感受成长的快乐。
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激
发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设
良好的自主学习环境，注意学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的
学习方式。”
根据课改理念，我运用了以下教学策略：
一、给学生展示的机会，唤醒自主意识。
课伊始，让学生从迎新年这一熟悉的生活实际出发，引导学生打开
成长记录袋，夸一夸自己，意在让学生真实地感受到自己在成长、在进
步，真切地体验到成长的快乐，学会悦纳自己，同时也为理解课文内容
作好铺垫。
二、给学生体验的机会，激活自主意识。
1、识字方面
这篇课文的生字量不大，我充分让学生自学，先让学生自读课文，
用自己喜欢的方式学习生字，可借助拼音，也可问同学，小组合作识字
，教师对“抹”、“欺负”等字词作重点指导，我还采用“猜一猜”这
一游戏。在轻松有趣的氛围中，既检查了学生的识字情况，又让学生巩
固了生字。
2、阅读方面
我重点指导第1小节，帮助学生对照插图，结合朗读，理解诗意。
放手让学生自读第2小节，鼓励学生加上动作，边读边演，让学生初步
形成良好的语感，从中感受到阅读的乐趣，既培养了表演能力，又缓解
了学生的疲劳情绪。第3小节则启发学生联系生活实际，说一说“哪些
大孩子做的事，我都要学会？”以此激励学生不断努力，不断成长。最
后让学生借助插图练习背诵，展开想像，获得初步的情感体验，这其中
也渗透了背诵方法的指导。
三、给学生拓展的机会，强化自主意识。
新课程要求教师要转变角色，成为学生全面和谐发展、自主发展、
个性发展的促进者。在学完课文后，我让学生仿编诗歌，给予学生自由
表达的时空，意在激发他们的表达欲望，放飞他们想像的翅膀，强化学
生的自主意识。我觉得孩子的童真就是一首诗，我们要呵护这一份童真
，永远保持童心、童趣。这样，我们的语文教学才会有生命之源。
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